項目教學法在中職《網頁設計與制作》課程中的應用思考

劉晶晶

摘要：我國處于網絡技術高品質發展階段，人們都在享受現代網絡所帶來的便攜生活。越來越多的企業也將網站作為對外宣傳的窗口，建站、優化、維護等工作對網頁設計人員的需求有增無減。為順應現代網絡發展和市場用人需求，中職院校面向計算機、電子商務、平面設計等專業開設《網頁設計與制作》課程是大勢所趨，而項目教學法作為現代教育結構中的一種新型有效手段很適合網頁設計課程的特點。本文對項目教學法在中職《網頁設計與制作》課程中的授課關鍵以及具體的應用實踐措施作了簡要分析。

關鍵詞：項目教學法;網頁設計與制作;企業項目;應用實踐

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）25-0219-02

項目教學法，是集實操性、創造性、發展性等優質特性于一身的新型教學方式，在國內外教育各領域廣為流傳，取得了良好的教學效果，其在中職院校課堂教學中也占據舉足輕重的位置。項目教學法以企業實際設計項目作為驅動體，在中職學生之中開展各相關板塊的實操訓練，由各板塊最終拼裝為一個完整的項目體系，是將中職學生的設計制作思維轉變為實際能力的有效手段。因此，為滿足就業崗位對網頁設計人才的要求，為保證《網頁設計與制作》課程在中職院校中得以有效開展，中職教師應運用項目教學法開展課堂教學，充分給予中職學生實踐操作的機會，培養中職學生的綜合技能。

1項目教學法在中職《網頁設計與制作》課程中的授課關鍵

1.1教師應結合企業需求，合理選取教學項目

傳統的教師先講授理論概念、學生后上機實踐的教學模式弱化了中職學生的理論與動手能力之間的轉變效率，以至于在后續接觸到實際網頁設計與制作時，會產生許多難以預料的狀況。這也是造成現代中職畢業生的理論掌握能力與實際工作效果不匹配的重要原因。為了有效解決上述問題，中職教師應科學分析網頁設計與制作課程的特性，在進行網頁設計與制作課程的日常授課時，中職教師要致力于企業所需的具體制作項目要求，并緊跟現代市場經濟發展的潮流，從而更加準確地建立網頁設計與制作課程的授課體系，并讓中職學生在掌握好該授課體系中的理論知識的前提下，合理轉換為實操技能。另外，網頁的策劃、建立、制作、運營、維護等各方面都包含在整個網頁制作過程中，因此，教師在開展項目教學法時，要嚴格斟酌授課所選項目，以至于讓學生能夠充分掌握網頁制作的完整程序，并將其具體應用于行業問題的解決中去。

1.2合理調配中職教師和學生的課堂角色，充分發揮學生的能動性

通常在《網頁設計與制作》課程中，教師一般注重講解Dreamweaver或Flash、Photoshop、Fireworks等軟件的操作方法，學生雖掌握了一定的操作步驟與技能，但對于企業所需的網頁實際制作能力還普遍缺乏，與現代經濟社會所需的專業信息技術人才標準還有很大一段距離。為了讓中職學生在日后的就業中能夠對網頁制作流程與各環節能夠靈活操控，實施項目教學法是必要的。中職教師可以將社會企業的實際制作項目融入課堂教學活動中來，讓學生接觸個人站點、商務站點的真實案例，創造出新穎的作品。教師應尊重中職學生的思維差異，著重項目的創設，營造探索實踐的學習氛圍，使學生將動腦與動手結合起來，成為學習的主人，從而更好地在網頁設計制作中以發散思維完成預設目標的制作。在完成課堂學習目標的同時，一方面培養學生的動手能力和創新能力，另一方面也為企業的項目開發制作提升了進度，讓中職學生在校園中初步對網頁制作的程序有整體認知，使中職學生在網頁設計與制作課程中充分發揮自己的主觀學習能動性，同時強化中職學生的網頁設計制作創造力，促進學生全面發展，為日后就業的自主制作打下良好的基礎。

1.3以項目教學法激發中職學生的學習熱情

教師作為學生項目制作的引路人，使學生能夠主動接受網頁設計與制作的課程學習，并且能夠進行有序的實踐。在此教學程序中，中職學生的知識理論來源不只是局限于教材內容以及中職教師的講授，而是融合了多類項目的綜合知識，使理論來源形式多樣化。這時，中職教師的教育任務更多傾向于為學生營造適宜的學習環境以及提供項目分析資源，提升中職學生的學習能動性，拓展創造性思維。中職教師可以通過多種途徑為學生尋求項目資料來源，并設定多種項目教學的情景，以便學生更好地進行動手操作。在課堂教學中，中職教師首先要讓學生充分了解網頁設計的內容及具體的制作流程，保證學生能夠對課堂理論到動手操控能力的準確轉換，使學生對于社會企業中的實際項目制作能提前適應。

2項目教學法在中職院校《網頁設計與制作》課程中的實踐措施

2.1教學項目制定時期

中職教師在制定教學項目時要兼顧學生的正常接受水平以及項目內容的可行性進行綜合分析，以新鮮有趣的項目情景激發學生的項目制作熱情。同時，教師要對所選項目的整個教學進度做好全程的管控，確保該項目教學活動能夠在保質保量的標準之下如期完成。教師還需要考慮到學生平時對于網頁設計與制作課程的領會狀況，以便科學準確地選取教學項目，當然，這對于后續的項目任務劃分工作也提供了便利。在此時期教師應為學生講明所選項目的具體情況，對于項目制作的風格、內容等具體需求都要一一說明，促進學生能夠更為準確地進行所選項目的動手實踐。對于在項目制作中的困難內容，教師可以將學生進行學習小組的劃分，秉承民主的原則，讓學生四到六人結組，以團隊的力量來應對項目中的難題挑戰，在提高學生動手操作技能的同時也樹立了團隊協作意識，達到一舉兩得的教育效果。

2.2教學項目實施時期

第一階段。教師要選取在中職生接受能力范圍內的教學項目，并以企業的具體網頁制定原則來制定具體的網頁設計與制作授課方案，大致包含了網頁的制作目標、網頁的風格規劃、網頁的系統框架以及網頁后期的維護服務等一系列內容，并且讓學生以小組為單位開展項目的規劃探究。教師在網頁設計界面可以著重關注，借鑒國內乃至國際的設計素材庫的內容，將這些素材資料整合完畢并分享給學生，讓學生可以預先構建自己的設計元素，開拓學生對于網頁設計與制作方面的眼界。同時，要求學生能夠將教材的課程內容與項目真實所需的材料充分融合，獨立自主地完成網頁設計策劃書初稿的設計，培養學生的創新意識。