核心素養(yǎng)觀照下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的思考與實(shí)踐

程倩倩

摘要：全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢和根本任務(wù)，這也導(dǎo)致如今不論哪門科目的教學(xué)都要結(jié)合當(dāng)下的素質(zhì)教育背景去做教學(xué)模式的升級和變革。為此，本文我們就來談一談如何在素質(zhì)教育的背景下使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)真正理解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，特別是對于小學(xué)生來說，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)這一問題，而不僅僅是理論知識(shí)的傳授，要讓孩子真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是十分欠缺的。本文基于這樣的情況，提出了“嘗試·分享·導(dǎo)學(xué)”的方法來對傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式進(jìn)行改革和升級，以此來適應(yīng)當(dāng)下的素質(zhì)教育新的時(shí)代要求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教育

引言

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)競爭日趨激烈，這就越發(fā)要求當(dāng)下的青少年要全面發(fā)展，像過去的死讀書、書呆子的做法已經(jīng)用處不大了，更多的是全面發(fā)展，素質(zhì)教育，除了需要掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生還需要有一定的動(dòng)手能力以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，并且最好擁有屬于自己的一兩門特長，不然在當(dāng)下的素質(zhì)教育的背景下很難在社會(huì)上立足。因此，在這樣的背景下，家長對孩子的素質(zhì)教育也就抓得越來越緊了，特別是很多家長都覺得抓教育就應(yīng)該從小抓起，于是小學(xué)教育就自然而然被當(dāng)下家長重視和期望。再加之我國的基礎(chǔ)教育在世界上的水平都位列前茅，特別是小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教育，但是隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國在基礎(chǔ)教育階段也出現(xiàn)了許多不足，如通過傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)校只能培養(yǎng)出能夠解決書本中問題的學(xué)生，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。基于此，本文研究和探討如何在素質(zhì)教育的背景下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、什么是核心素質(zhì)

教育最根本的目的是使孩子在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)可以培養(yǎng)核心素養(yǎng)，而不僅僅是利用學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解題、完成作業(yè)、考試等機(jī)械化的操作，更重要的是養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)思維，并把這種素養(yǎng)應(yīng)用到生活中去，去解決生活中的問題。那么什么是素養(yǎng)呢？人們對核心素養(yǎng)都有自己獨(dú)特的看法。在這里，我來說一下自己的觀點(diǎn)和看法，我認(rèn)為核心素質(zhì)教育是指要具備常用的語言溝通技巧、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)思維并且利用數(shù)學(xué)思維來處理日常生活中的問題，還應(yīng)該具備一定的閱讀能力，具備能夠使用現(xiàn)存的工具解決生活中的問題的能力，但是這些素養(yǎng)中最重要的一條還是首先要培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、什么是“嘗試·分享·導(dǎo)學(xué)”

（一）課堂中的“嘗試環(huán)節(jié)”

在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，教師可以通過舉一些比較生活化的例子作為分享來引出一堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并且通過這些日常生活中的問題讓孩子思考如果是自己該如何解決這類問題呢？隨后教師正式講授一節(jié)課的重點(diǎn)，如今天教學(xué)球形狀的面積計(jì)算，教師可以用一個(gè)球形的杯子或是一個(gè)球類的玩具等作為教具。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以反復(fù)嘗試這種方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維，從而在一定程度上也為后來的素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。這樣的課堂不僅僅是讓孩子學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還能每天循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并且在一定程度上提高了孩子處理問題的能力，可謂一箭三雕。

（二）課堂中的“分享”環(huán)節(jié)

學(xué)生們在一節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，對于教師在課堂上所授的知識(shí)可能并沒有充分理解，那么這時(shí)就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)會(huì)“分享”，在“分享”的過程中，教師可以采取各種方法和手段來使學(xué)生們完成知識(shí)的分享，如向?qū)W生提問、以小組的形式來進(jìn)行討論等，教師通過提問使學(xué)生作出回答，不僅可以在一定程度上提高學(xué)生的自信心，還可以讓學(xué)生在回答問題的過程中培養(yǎng)自己對語言的運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。而學(xué)生在以小組形式進(jìn)行討論時(shí)，可以對這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概述，回顧課堂中的內(nèi)容，使自己對教師所授的知識(shí)更加熟練，如果有沒有掌握或有所疑惑的內(nèi)容，可以請教已經(jīng)掌握了該內(nèi)容的同學(xué)。教師通過合理利用以上方法，使學(xué)生深入了解所學(xué)知識(shí)，并且培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的理念，從而有利于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）課堂中的“導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，其實(shí)當(dāng)前數(shù)學(xué)教材中的問題就是生活中的問題用數(shù)學(xué)的方式在課本中的體現(xiàn)，并且利用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決這些問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)時(shí)可以充分利用這一特點(diǎn)進(jìn)行課堂舉例，將書本上的知識(shí)充分融入我們平時(shí)的生活中去，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，來鞏固這些知識(shí)，并且學(xué)生不會(huì)時(shí)教師可以引導(dǎo)孩子自己尋找辦法解決這一難題，這樣就在無形中培養(yǎng)了孩子自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中使用“嘗試·分享·導(dǎo)學(xué)”的必要性

在當(dāng)下的教育中，學(xué)生除了掌握書本知識(shí)外更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。這也是目前學(xué)校教師最重視的問題，但是學(xué)習(xí)素養(yǎng)和知識(shí)不同，學(xué)習(xí)素養(yǎng)需要日積月累的培養(yǎng)才能形成，但知識(shí)的積累有時(shí)是可以速成的，所以如何培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)素養(yǎng)是當(dāng)下急需解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)要結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，而“嘗試·分享·導(dǎo)學(xué)”就是一種方法，我們的數(shù)學(xué)教師在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候就可以嘗試運(yùn)用這樣的方法來展開教學(xué)，這樣不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，還能使學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握更好更快，同時(shí)兼顧對學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且可以教導(dǎo)他們逐漸嘗試用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)思維去解決生活中的難題。另外，通過導(dǎo)學(xué)可以使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)下素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育所倡導(dǎo)的新理念的實(shí)際表現(xiàn)方式。導(dǎo)學(xué)中的“導(dǎo)”是指引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了自身難以解決的問題，可以通過向教師或者同學(xué)、家長尋求幫助的形式來完成學(xué)習(xí)的過程，也就是說自主學(xué)習(xí)的過程一定程度上也是需要在他人的協(xié)助下完成的，并且在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們需要通過目前已掌握的學(xué)習(xí)方法和技能及利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師利用好“導(dǎo)學(xué)”這一方法在一定程度上可以幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

在進(jìn)行素質(zhì)教育過程中，教師要根據(jù)具體的情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式并且教師也要依據(jù)一定的科學(xué)方法，如“嘗試·分享·導(dǎo)學(xué)”，而不能盲目地對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的機(jī)械灌輸。教師可以在日常教學(xué)中和學(xué)生保持良好的交流，充分了解每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)打造有趣的課堂。興趣是最好的老師，我們可以多利用學(xué)生的興趣來教學(xué)，從而讓學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，還能在學(xué)知識(shí)的同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思維方法的重要性，并將學(xué)習(xí)素養(yǎng)運(yùn)用到以后的工作生活中。

參考文獻(xiàn)：

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