改進小學語文課堂教學效率的一般策略

何平

摘要：文化素養的高低可以間接影響日后的個人發展，而學好語文則是培養良好文化素養的基礎。從小學階段學好語文，不僅利于往后的語文學習，也能夠為學生文化素養和理解能力的培養奠定基礎。小學階段的學生由于年紀較小，對系統性學科知識的學習會產生畏懼心理。鑒于此，小學語文教師需要不斷革新教學方法，提高語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文? 課堂? 教學效率

引言

在教育改革的要求下，新時代小學語文教學的核心是提高課堂效率。小學語文教師需要不斷對教學方法進行革新，有目標地、有計劃地指導學生參與語文課堂的學習，引導學生將被動學習轉變為主動學習，提高課堂效率。從教案設計到課堂教學，教師一定要將學生的主體地位體現出來，通過不同方式去激發學生的學習興趣。由于小學階段的學生學習自控能力較差，如果語文課堂內容較為枯燥，學生就很容易厭倦走神。進行課堂教學的創新，是提高小學語文課堂效果和效率的重要途徑。

一、小學語文課堂學習的重要性

語文涉及中國上下五千年的文化底蘊，小到一筆一畫，大到道德、哲學等。小學生處于學習和成長起步的階段，這正是接受知識最好的時期。在這個時候接受良好的語文教育，對往后的人生發展有著積極的作用。

在日常生活中，理解能力、語言素養極為重要。良好理解能力及語言素養，需要語文知識的長期積累。積累的時間越早，積累的知識越多，越有利于寫作能力以及理解能力的提高。學好語文還能夠提高學生的語言組織能力和思維能力，打下良好的語言基礎，可以更好地理解題意，有利于其他學科的學習。因此，在小學階段抓好語文課堂教學至關重要。

二、改進小學語文課堂教學效率的一般策略

（一）課前做好充分準備，制訂合理的教學方案

教師是教學中的引導者，因而教師必須先制訂一個合理的教學方案和計劃，在語文課堂中發揮主導作用。教材是根據時代變化而不斷更新的，教師要先熟悉和掌握教材內容，并進行適當選擇和創新，有效增進語文課堂活動與教材內容之間的有機融合，增強學生學習的代入感。同時，也要考慮學生的理解能力，方案難度不能太高。要全面思考語文課堂中會出現的問題，考慮學生會對課堂內容提出怎樣的問題，針對這些預設問題，思考可能的答案以便課堂中開展互動教學。同時，教案中也要設計給學生自行思考問題的時間，不能整節課堂都是知識的灌輸。互動式的教學可以調動學生的積極性。要提醒學生提前了解下節課的任務，讓學生帶著疑問進入課堂，這將有利于小學語文課堂教學質量、教學效率的提高。

例如，在進行小學四年級《幸福是什么》一課的備課時，一定要將文中所提及的“幸福”的含義分辨清楚，對文章中的句型、句子的修辭手法等都要進行充分的思考，也要考慮到小學生的思考方式以及會提到的問題，比如“為什么三個牧童會因此得到幸福？幸福都是什么呢？”等，想辦法有效、合理地引導學生從文中以及實際生活中去找到答案，而不是機械地去限制學生的想象力。教師可以提前向學生提出問題，例如“在你心中幸福是什么？”，引導學生去充分思考探索，很好地激發學生的課堂積極性，提高參與度。學生與教師在課前都有充分的準備，在課堂教學中就有更多的有效互動，學習效率更高。

（二）在課堂中增添形式多樣的趣味活動

興趣能夠促進小學生快速進入學習狀態。學生的學習興趣被激發，有利于學生積極主動地參與到語文的課堂學習中去。小學生天性是愛玩的，語文教師應該抓住學生的這一特性，在課堂中組織一些有趣的活動，促進學生主動學習，使學生的實踐能力得到鍛煉。比如針對小學生愛玩的特性，選擇組織一些小競賽、小游戲、小制作以及分發小禮物等活動，把課堂交給學生。學生在語文課堂中處于主體地位，可以更好地激發出學習積極性，也利于教師高效地管理課堂。

比如，在課堂任務不重的一節課中，利用五到十分鐘進行一次和語文相關的游戲活動。比如利用成語接龍的小游戲吸引全班學生都參與進來：海枯石爛、爛若披錦、錦繡前程……學生可以在這樣的游戲中調動自己的思維，鞏固所學知識。也可以將《亡羊補牢》《南轅北轍》這樣的寓言故事，改編成小型的課本劇，利用一兩個課時，讓學生扮演人物角色，這可以使學生對這節課的知識進行鞏固和深化理解。再如在教學一年級的《畫》這一課時，教師可以拓展，讓學生在課堂中進行繪畫，畫出自己喜歡的事物或者自己的家人。在小學語文課堂中增添這些有趣的活動，可以讓課堂的學習不再枯燥和單調，也利于調動學生的興趣和積極性。

（三）對課堂教學進行及時總結與思考

在教與學中，教師和學生一定要做到“吾日三省吾身”。一節課結束后，在鞏固小結的基礎上，教師一定要對課堂中的不足進行反思，思考課堂中預設的問題是否合理、課堂中的互動是否達到有效課堂的標準等問題，這樣才能在二次備課中，吸取經驗進行更好的方案設計。這是一個示范和榜樣，可以引導學生對自己學習中的不足進行反思，思考課堂中的知識是否都掌握透徹，學習某一類知識有什么好辦法等。

（四）多做一些拓展

不僅是課堂的學習，課后的拓展也是語文學習中比較重要的環節，對掌握、運用所學知識非常重要。并且在課后，也可以利用拓展學習來提高語文教學的效率。例如延伸閱讀以及仿寫都是較好的課后拓展方式，都能進一步地提高學生的學習能力。

比如在進行《紀昌學射》《扁鵲治病》這兩則寓言故事的教學之后，教師可以布置課后作業，讓學生再去了解一些寓言故事，引導學生進一步理解，提升文學素養和對語文學習的興趣。還可以讓學生依托寓言故事，進行相同風格小故事的編寫，這可以進一步提高學生的寫作水平。合適的課后拓展任務，能夠激發學生的學習主動性，有利于學生的及時鞏固和消化理解。

結語

改進小學語文課堂教學效率的方法非常多。語文教師應該不斷創新，改進自己的教學方法，根據學生的特點，做到因材施教，及時摒棄不合時宜的教學方法，多從生活中引進一些學生感興趣的活動，采用一些有利于語文素養提升，具有時代特色的方式開展教學，切實提高語文課堂教學效率。

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責任編輯：黃大燦