如何在小學語文教學中滲透傳統文化

王美華

【摘要】在當前新課程改革不斷深入的情況下，各階段的教育教學模式也逐漸的得到了變革與創新，在強調提升整體教學質量的同時，也要求將學生的素質培養貫穿到教學中，促進學生全面發展。其中，傳統的文化素養，作為綜合素質教育的基礎，是語文教學中不可分割的一部分，教師要把其素質教學的思想落實到小學語文的教學方案中，讓傳統文化在教學中逐步滲透，彰顯素質教育在整個教學中發揮出的關鍵作用，推進語文教學的良性發展。

【關鍵詞】小學;語文教學;傳統文化

【引言】在小學語文教學實踐中，教師要特別注意語文知識理論教學與實踐的關聯性，培養學生的創造性思維和能力，加強其對知識的理解和分析，做到知識的充分掌握和運用。在課堂上，要與學生形成高效的互動，采取不同的方式，結合教學內容，將傳統文化和與語文知識有效銜接，體現教學的實效性[1]。但是，雖然新課改背景下，部分教師意識到傳統文化的重要性，但是實際教學實施方面還有許多有待改進的問題，因此，要求語文教師要積極改善傳統的教學模式，迎合新課改的變革浪潮，把中國的傳統文化與小學語文教學相互融合，提升語文教學水平，發揮出立德樹人的作用。本文結合實際教學情況展開闡述，針對如何在小學語文教學中滲透傳統文化進行探討。

一、用傳統文化小故事激發學生的興趣

對于小學生而言，其本身在思維和心理上都發育不成熟，很難有專注的注意力，尤其是在語文課堂上。語文學科是一門比較基礎性的理論學科，教師教學中如果一直采取一成不變的教學模式很容易讓學生產生學習情緒，學生失去學習興趣之后，則會直接性的影響教學效果。因此，教師要想在語文教學中再滲透傳統文化，首先要轉變教學方式，對教學內容和方法進行變通，以提升學生的興趣為出發點，從學生的角度設計教學內容，而不是單純的進行理論式講解。其次，教師可以根據學生的成長特點，結合教學內容，以講故事的方式，將傳統文化的相關內容融入其中，提升學生的理解能力和認知能力，讓學生從故事中獲得啟發[2]。

例如：教師可以為學生講解《孔融讓梨》的故事，通過故事性的闡述，讓學生理解傳統文化中互相禮讓的道理，激發學生的學習興趣，讓學生更好的理解和感悟傳統文化中的道德修養，從而幫助小學生樹立正確的三觀。

二、在古詩詞中滲透傳統文化

對于小學的語文教學中，古詩詞的教學是最重要的部分，也是體現傳統文化的側重方面，因此，教師可以利用古詩詞的內容教學向學生滲透傳統文化，加強對學生傳統文化的教學[3]。

例如：在小學語文部編版關于《石灰吟》的詩詞教學中，詩詞主要是采取托物言志的表達方式，通過石灰來表達自己不同流合污、堅決和惡勢力斗爭到底的思想感情。教師要在講解時，可以從不同的詩句角度出發， 讓學生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者的情緒，感受傳統文化。

另外，教師還可以在教室的板報欄中，張貼一些具有一定教育意義的詩詞名句，通過環境創設，以潛移默化的方式來滲透傳統文化，讓學生在傳統文化的氛圍中進行學習。

（三）利用合作教學挖掘傳統文化

在小學語文的教學活動中，教師要注重多元化的教學，尤其是對于傳統文化的滲透于融入，更要采取不同的手段與方法，實現對傳統文化元素的深入探究與挖掘。因此，教師在實踐中可以適當的運用組織小組合作學習模式，讓學生嘗試性的展開小組探究，以小組學習和思維碰撞，讓學生在組內其他同學的協作下，提升其學習的積極性，更好的理解和認識中國優秀的傳統文化。結合語文教學內容，為學生創設一定的小組任務，根據學生的認知水平和學習特點，設計合理的任務問題，并在其中滲透傳統文化方面的要素，讓學生一邊閱讀一邊思考，在合作探究的過程中得到傳統文化的熏陶，達到傳統文化的滲透教育目的。除此之外，教師還要注意對學生進行小組劃分時，要體現科學性，將學生的學習能力和協作能力作為參考依據，保證教學的有序進行。

（四）識字寫字中滲透傳統文化

對于傳統文化的內容而言，具有多樣性和豐富性的特點。而語文中的漢字也是傳統文化最基礎和重要的部分。因此，教師可以從漢字教學的角度入手，對傳統文化進行滲透和融合。漢字的演變是有一定歷史積淀的，其本身就蘊含著一定的故事背景，作為文化的重要載體，教師要發揮出其作用。除去識字之外，教師在寫字也可以傳遞一定的傳統文化，比如我國有眾多優秀的書法藝術，都是引導學生加強文化素養的有效手段[4]。

例如：在小學部編版《兩小兒辯日》這一課教學，教師可以先為學生準備一個“日”字的甲骨文圖片，展示給學生，并讓其思考這是什么漢字，然后講解“日”是象形字，結合象形字的來源，讓學生觀察太陽的形狀，通過文字與圖形的結合，讓學生感受我國漢字豐富的文化。

（五）通過傳統節日和民族風俗滲透傳統文化

除去以上課堂內容教學的滲透方法之外，教師還可以結合生活實際，引導學生認識傳統文化。比如，在一些傳統的節日上，重陽節、端午節等等，教師可以結合教學內容，適當的在課堂之前給學生講解和介紹節日的由來，讓學生理解和感悟我國優秀的傳統文化，有效的激發學生的學習興趣，打造高效的語文課堂。

結束語：

總而言之，中國傳統文化是上下五千年的歲月沉淀和文明積累，蘊含著許多知識，是智慧的結晶。教師要深入探尋有效教育方法，充分挖掘教材內容，把語文知識與傳統文化合理融合，使課堂教學內容更具豐富性、教學方式更具有效性，提升教學質量，使得學生對文化更加的了解，達到培養學生文化素養的教學目的[5]。

參考文獻：

[1]高華.小學語文課堂教學中滲透傳統文化的學理和實踐探索[J].黑龍江教師發展學院學報，2021，40（07）：90-92.

[2]盤州市柏果鎮柏果小學 柳高艷. 傳統文化在小學語文教學中的滲透途徑分析[N]. 六盤水日報，2021-07-15（006）.

[3]王龍珍.中國傳統文化在小學語文教學中的應用分析[J].天津教育，2021（19）：165-166+169.

[4]甄業虹.淺談如何在小學語文教學中融入傳統文化[J].天天愛科學（教育前沿），2021（07）：161-162.

[5]吉順權.在小學語文教學中滲透鄉土紅色文化的策略[J].江西教育，2021（18）：39-40.