在游戲中培養幼兒學習品質的實踐研究

包金晶

【摘要】在幼兒階段的學習過程中，學習品質的培養對于幼兒身心健康發展以及健全人格的形成都具有十分重要的意義，教師在設計一系列的教學活動的過程中都要以游戲為主線，將教學內容結合起來，創設出一個良好的學習環境，促進幼兒的成長。在實際的教學活動中，游戲和學習的結合還也要進行調整，在二者之間形成一個穩定的架構，在某些方面的活動中會有忽略的內容，所以在開展具體的教學活動時要適時進行研究和調整，不斷優化，讓幼兒正確認識學習的意義。

【關鍵詞】幼兒;游戲;學習品質;培養

前言：

幼兒園的學生認知和各個系統的發育還不夠完善，認知水平還有一定限度，學習品質和技能的發展都處在關鍵時期，因此，幼兒的學習品質的教學活動要慎之又慎，要實現身心同步健康發展。教學活動中既要因人而異，符合幼兒特點，又要能促進幼兒個性的發。在幼兒的成長進程中，每一階段都至關重要，環環相扣，只有穩定、深入的學習才能實現全面發展。教師在幼兒的游戲中要加強引導，激勵幼兒自己去探索未知，感受學習的魅力。

一、創新教學觀念，發展學習品質

在幼兒階段的教學活動中一直都在強調活動和游戲相結合，這是一個核心點。但在具體的實施過程中，每個學校、每位教師的教學方法又會有所差別，很多老教師教學經驗十分豐富，也能抓住幼兒的個性特點，但教學手段趨于傳統、老化，無法適應幼兒的全面發展，所以每位教師都要不斷學習，提高自身專業素質，讓幼兒在游戲教學中自由、充分發展，有所收獲。不僅要創新教學理念，教學手段也要不斷更新，以符合幼兒的發展特點。并且，幼兒每一個階段對于自身身體的認識都是不一樣的，要在每一次的活動中帶幼兒不斷認識游戲規則，增強幼兒的學習品質。

例如：在活動“你畫我猜”的過程中，本次活動的目的是：幼兒通過本次活動的學習能夠認識游戲的過程中的遵守的規則;幼兒學習本次活動內容之后可以了解更多關于肢體表達的只是;幼兒在本次活動中能夠知道利用無聲的肢體語言來傳遞信息，積極的參與到活動中。教師在進行本次活動的過程中，要先給幼兒講解游戲的規則和具體的內容，讓幼兒能夠正確的和小伙伴進行交流和相處。教師要以生動、形象的方式給幼兒講解關于學習品質的知識，讓幼兒有一個深入的認識，這樣才能學會如何在游戲的過程中體會到游戲的樂趣。幼兒每一次知識的學習都是為了更好的成長和發展，教師在教育教學方面要與時俱進，不斷進行創興性活動。幼兒在游戲活動中學到的東西有很多，學習品質的首要體現就是對于游戲規則的認識;當幼兒有了一定的認知之后，學習的意識就會植入心中，教師再加以引導就能讓學習的種子生根發芽，最終長成參天大樹。

二、教學因人而異，游戲中滲透學習品質

教師的課堂的教學活動中要充分考慮各方面的因素，不可千篇一律，每個幼兒的發展特點都是不同的，教師在設計教學活動時可以因人而異，分小組教學，每個小組間的游戲活動可以有所不同，只要幼兒能在這個活動的過程中學到東西即可。并且，教師在活動的過程中主要起引導作業，不可束縛幼兒的思想，只要適時進行引導，讓幼兒在活動的過程中感受到愉快和自由，之后幼兒就能夠自己進行探索和發現，實現個性化發展。要讓幼兒在每一次的活動中都是要遵守一定的規則的，在學校、家庭和社會上都是如此。教師要根據每個班幼兒的個性特點讓幼兒充分了解不同規則特征。只有每一個幼兒都認識到規則的重要性，才能實現學習品質不斷滲透的目的。

比如，進行“開火車”的游戲活動，此次活動的目的是讓幼兒的合作能力和學習能力都有一定的提高。在本次的游戲中，教師要全面了解每一個幼兒，在此基礎上進行游戲分組，把開火車的活動設計得更加有特點，讓每一個幼兒都能在這個游戲中體會到快樂。這樣，在最終的活動總結階段，幼兒就會積極告訴老師他在活動的過程中有什么收獲。以上的活動過程中都滲透了學習的影子，幼兒像同伴學習，在教師的指導下學習，慢慢的成長。

三、整合教學資源，實現學習品質多方位滲透

信息技術的飛速發展也給現代教學提供了更多的可能性和選擇性，教師在日常的教學活動中可以實時更新教學手段，充分利用多媒體等現代技術將活動內容以更加直觀、生動的方式展示給幼兒，滿足不同幼兒之間的個性化發展。因認知發展的不同，幼兒在理解同一事物時會有所差別，講授的事物越具體形象，幼兒的認識也就越充分。現代學習品質中，教師的教學手段是十分靈活多樣的，在實際的教學中可以考慮幾種方式優化整合，提高課堂效率。教師在幼兒的自主學習品質活動過程中，可以利用彩色繪本或者是小動畫等相關方式給幼兒展示不同場合中如何開展學習活動。在幼兒的世界里，學習就是一件很純粹的事情，他們所要學的是對社會的認知，同時提高幼兒的學習思維，為日后更深層次的學習打下堅實的基礎。

四、創設學習環境，學習品質培養常態化

幼兒園的孩子天性都比較活潑，在日常的各項活動中都會積極主動的表現，充滿好奇心，腦子里有很多為什么，教師要充分利用幼兒這一階段的特點在教學的過程中創設一個適宜的學習環境。教師也可以盡量將活動內容和日常生活聯系起來，提升幼兒對世界的認知，走進生活。幼兒的學習品質知識都還處于剛剛萌芽的階段，教師要在日常的活動中不斷的進行講解和引入，不是一次、兩次的活動就能達到目的的。學習品質的學習環境有進行充分的改造，可以在教室內張貼一些學習活動的小動畫圖片，幼兒每天都能觀看和學習，在這樣的環境中自然而然就能有一個比較好的認識。此外，教師要多多開展此類的活動，在每一次的有關活動過程中都要穿插相關的知識，結合幼兒每一階段的認知情況進行階段性學習品質的教育融入。

總結：

教學游戲中學習品質的培養是一個持之以恒，永遠都要進行下去的教學活動，每個階段的游戲目標都會有所不同，但最終的目標都是一樣的，促進幼兒的學習品質和其他方面的發展。所以在教學方式的探索過程中要靈活多變，方便實施。一個優秀的自主游戲活動不僅能鍛煉幼兒的注意力，還能提升幼兒的記憶力和邏輯思維能力，實現均衡、健康的發展。

參考文獻：

[1]韋嘉昕.幼兒園自主游戲活動中學習品質的培養策略[J].現代交際，2021（09）：229-231.

[2]王志敏.在游戲活動中培養幼兒良好學習品質的策略[J].名師在線，2021（07）：57-58.