創新教育下小學數學教學有效策略分析

楊亞琴

【摘要】在創新教育下，小學數學的有效教學受到人們的廣泛關注和重視，如何提高小學數學教學效率成為教師教學工作的重中之重。小學生由于社會經驗不足，充滿好奇心，因此只有針對學生的特點，將小學數學教學變成富有樂趣的課堂，積極進行創新教育下小學數學有效教學，才能夠有效提高學生的學習效率。本文通過對創新教育下小學數學有效教學的意義進行分析，進而提出創新教育下小學數學有效教學策略，希望對促進小學數學教學效率的提高做出積極貢獻。

【關鍵詞】創新教育;小學數學;有效;策略

引言

作為小學數學教學，其中關鍵的是培養學生對于數學的興趣，讓學生愛上數學的學習，從而有效改善目前的局面，實現小學數學教學效率的提高。新課程教學要求要有效培養學生的自主學習能力，體現學生學習主體的地位。因此創新教育下，要積極進行小學數學模式的創新，打造高效的小學數學課堂，為學生全面發展和進步提供堅實的基礎和鋪墊，實現學生數學綜合素質的提升。

一、創新教育下小學數學有效教學的意義

數學課作為小學教學中重要的科目，在義務教育階段起著非常重要的作用，有效促進了學生綜合素質的提升和學生能力的提高，為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎和鋪墊。創新教育下小學數學有效教學能夠有效提升教學的效果，首先教學模式的創新能夠有效激發學生的學習熱情，發揮學生的積極主動性，有效提升學生的學習效果。其次是在創新教育下，教學模式的創新能夠有效提高學生的參與意識，發揮學生的積極主動性，實現學生學習能力的提升，達到素質教育的目的。教學模式的創新能夠有效提高教學質量，實現學生數學素養的提高，促進學生不斷在數學學習的道路上獲得成長和進步。

二、創新教育下小學數學有效教學策略

1.激發學生對學習數學的興趣

對學習的興趣是提高數學教學質量的主要因素，在創新教育下小學數學有效教學過程中應確保學生喜歡數學課程，并有效激發他們的學習興趣。在教學過程中，教師應注意以下幾點的具體控制，首先切實提高教師的專業素養。特別是，學生對課程的喜愛程度直接取決于教師的責任態度。其次教師要保證具有高水平的基礎知識和職業操守，并從心底里充分照顧和尊重學生，以實現平等、和諧的師生關系。建立和諧關系可以確保師生之間和諧相處，并對數學的學習更感興趣。此外，在進行教學時，教師應考慮采用靈活創新的教學方法，以在提高教學質量的同時，提高提高學生的學習熱情。

2.利用生活化教學，加強小學數學與現實生活間的聯系

數學是一門具有強烈社會實踐意義的學科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此，在創新教育下小學數學有效教學過程中，數學老師應注意有效結合學生所熟悉的生活狀況和經驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學生的注意力，并確保他們可以進行創造性思考和研究，以提高數學教學的效率。生活化教學環境是小學數學教學的首要內容，是指在教學過程中為了促進知識內容的實現而產生的情感氛圍，合理的創造教學環境，可以有效增加學生的學習參與度，從而加深對知識的理解和掌握。例如，在講解加法結合律這一部分課程時，為了讓學生有機會掌握加法結合律的基本方法和結構基礎，教師可以在準備階段創造了一種生活情境。例如在某項活動中，一、二、三年級分別有33人、46人、67人參加，問一共有多少人參加。以這種生活化情境講解加法結合率，先把一、三年級人數相加，再加二年級人數，33+67=100（人），100+46=146（人），培養學生對數學學習的興趣。

3.通過互動教學增添數學課堂的活力

在創新教育下小學數學有效教學中，教師要善于運用課堂互動教學模式并精心創建學習環境，這不僅可以激發學生的學習熱情，開發學生的潛在智慧，還可以在課堂上引起學生的足夠的興趣進行數學課程的學習。對于小學生來說，良好的課堂氛圍有助于激發學習興趣，小學生年齡較小，他們的思維正處于從想像思維到抽象思維的過程中。多媒體直觀的圖像和視頻有效地吸引了學生，為學生創造了良好的課堂氛圍，并使他們切身感受情境意識的狀態，從而使數學教學變得更加有活力。例如，在關于圖形的教學中，教師可以鼓勵學生仔細觀察各種圖形，包括正方體、長方體等，然后以小組討論的形式總結上述圖形的特征。在上述討論的基礎上，通過教師介紹圖形的概念，與學生就圖形的特征進行探討互動，這可以有效加深學生的記憶力，提高課堂互動的有效性。

4.利用分層教學，提高小學數學教學效率

針對創新教育下小學數學有效教學，教師要充分考慮學生學習的不同層次和個性的不同，展開科學合理的分組設計。每個組內都要有學習優良、一般、較差的學生，同時將性格內向和外向學生進行合理編排，使組內學生達到優勢互補，實現小組成員的共同發展和進步。教師可以根據學習能力、邏輯思維能力、口頭表達能力等將學生分為A、B、C三類學生，在安排小組內成員時，針對這三種類型，都要包含在內，使小組成員間達到和諧的相處。討論時，可以積極發言，提出自己的疑惑交由小組內討論，討論不成的將疑問報給教師，教師再做進一步的講解，進而有效解答學生的疑惑。在學習過程中，要由小組內學習成績較好的學生幫助學習較差的學生，幫助學習較差學生實現巨大進步，同時學習好的學生也得到了鞏固和鍛煉，對于知識的掌握也會更加牢固。

結論

綜上所述，新形勢下，創新教育下小學數學有效教學對提高數學教育質量和學生的整體發展具有重大影響。在實踐過程中，只有教師充分意識到小學數學教學有效發展的必要性，并在教學實踐中運用創新的教學策略，才能確保小學數學教學質量的提高，達到新課程教學改革的要求，實現學生全面發展的目的。

參考文獻：

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