談小學(xué)語文課堂互動教學(xué)如何展開

范會燕

【摘要】新課改要求要越來越重視學(xué)生的語文教學(xué)。為了小學(xué)語文課堂的氣氛，讓教學(xué)變得更為輕松，讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)更加有意義。以小組合作共同學(xué)習(xí)應(yīng)運而生， 教師不再是課堂的主人，學(xué)生才是課堂上真正的主體。本文主要講述了小學(xué)語文課堂的互動教學(xué)如何開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課堂? 互動教學(xué)

【正文】在當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)過程中，采用不同的教學(xué)方法可能對于學(xué)生而言，有著不同重要的意義。但如果基于為了讓學(xué)生有著更為豐富的閱歷與見識，就應(yīng)該讓學(xué)生們在課堂上就養(yǎng)成勇于發(fā)言的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生未來想要爭取班干部或者一些職務(wù)的時候，學(xué)生會有膽識說，不會畏懼。語文是語言類的學(xué)科，所以鍛煉學(xué)生的各項能力也是非常有必要的。讓比較羞澀的學(xué)生也可以鍛煉自己在人群面前可以敢于發(fā)聲的能力。而在課堂中，教師可以增加師生的互動，這樣不僅可以增進師生的情意，還可以鍛煉學(xué)生的能力，增加小學(xué)語文課堂上的趣味性。

一、分析當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，教師是課堂的主導(dǎo)者，教師說什么，學(xué)生聽什么，在課堂上很難接受到學(xué)生個人的想法，學(xué)生也不了解這個課堂應(yīng)該如何去上，只能聽老師的話。老師讓寫就寫，讓背就背。這對于剛剛進入小學(xué)的學(xué)生們，算是有利有弊。好處是教師在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，可壞處是限制了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。其次，語文是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的科目，在高考壓力下的學(xué)生，很多是努力學(xué)習(xí)語文和不學(xué)習(xí)語文，成績是不會有太大變化的，而不變的原因就是因為學(xué)生多年學(xué)習(xí)的積累。所以學(xué)生如果為了未來更加的輕松，就應(yīng)該從小學(xué)開始端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，來付出更多的努力。

二、探究小學(xué)語文課堂的互動教學(xué)方式

2.1以小組為單位進行互動交流

在語文課堂上，學(xué)生也可以以小組為單位來進行學(xué)習(xí)。老師在進行對一個班級的教學(xué)一段時間后，可以根據(jù)學(xué)生的特點對學(xué)生進行分組，根據(jù)大家的知識儲備和能力。在分組以后，可以讓學(xué)生們在小組內(nèi)進行自我介紹，然后選出自己小組的小組長。小組長是一份責(zé)任，可以帶領(lǐng)自己小組的同學(xué)進行學(xué)習(xí)。在上課前，教師可以留一些小組作業(yè)，讓每個小組去完成。在課堂上講課時，教師可以讓某個小組的成員來進行講解自己小組的學(xué)習(xí)成果，讓課堂氣氛變得更為輕松活躍。最后，老師可以對小組作業(yè)的成果進行點評，分析小組成果的好與不好，并給予鼓勵。

在進行人教版小學(xué)四年級上冊的《盤古開天地》的學(xué)習(xí)時，我們都知道盤古是神話傳說人物。教師可以提前留下課堂作業(yè)，讓學(xué)生們調(diào)研除了盤古也外，其他的神話傳說人物。在小組內(nèi)進行討論，分享自己所了解到神話傳說人物故事，如果有相同的也不要緊。然后讓小組選出一名同學(xué)來課堂上進行分享。作為講盤古開天地這節(jié)課的開端。在與學(xué)生們互動結(jié)束后，再開始本節(jié)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。盤古開天辟地類似的故事還有女媧造人，教師可以通過故事的方式增加課堂的趣味性。最后教師可以總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，再根據(jù)在課堂上學(xué)生分享的情況進行點評，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，發(fā)出自己的聲音。

2.2讓學(xué)生在課堂進行課堂演講

很多學(xué)生在進入大學(xué)以后，會發(fā)現(xiàn)自己的語言能力極度匱乏，不敢在大眾面前發(fā)出自己的聲音，然而在大眾面前勇于發(fā)聲，是需要鍛煉的。學(xué)生應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)自己好的語言交際能力，等到合適的時間，可以發(fā)揮好自己的能力，不會因為自己的羞澀而失去自己希望的機會。教師在每節(jié)課堂前，可以根據(jù)學(xué)生的姓氏排序按排好課前三分鐘的演講，學(xué)生可以選擇自己喜歡的故事，或者人物經(jīng)歷等等方面進行講述，教師也可以在學(xué)生演講結(jié)束后，對其進行表揚或者鼓勵，這樣的互動方式也可以適當(dāng)幫助活躍課堂氛圍。

比如在進行人教版五年級上冊《將相和》一文的講解時，教師可以提前找學(xué)生問一下有沒有喜歡古代將軍的學(xué)生，關(guān)于古時將軍的人物經(jīng)歷的故事，可以在課堂前進行演講。古時的很多英雄角色都深入人心，例如：關(guān)羽、衛(wèi)青、霍去病等等人用鮮血保護了我們的土地。在學(xué)生準(zhǔn)備好以后，在課前，我們應(yīng)該對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭睿瑸楸疚拈_篇的講解奠定下基礎(chǔ)。最后我們也要考試鼓勵學(xué)生們要多多學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史文化，了解國家的安定需要所有人團結(jié)一心，眾志成城。

三、互動教學(xué)的優(yōu)勢

互動教學(xué)如果實行不夠恰當(dāng)，可能會造成課堂氣氛混亂的現(xiàn)象，但是教師如果可以合理安排好課堂內(nèi)容，就不用再擔(dān)心這一問題，反而可以使互動教學(xué)的優(yōu)勢更加的明顯。其一，可以促進學(xué)生之間的相互交流。學(xué)生之間可以增進友誼，互相幫助。其二，可以鍛煉學(xué)生的膽魄。學(xué)生首先可以在班里的同學(xué)面前可以相互發(fā)出自己的聲音，當(dāng)以后面對陌生人進行演講或者講話時，也可以更加的從容不迫，彰顯自己的魅力。

【結(jié)束語】

當(dāng)互動教學(xué)運用到語文課堂以后，不僅是為了帶動課堂氣氛，還有就是為了探究新的授課方式讓學(xué)生們可以更加容易接受。當(dāng)課堂前，學(xué)生進行人物經(jīng)歷或者其他方面的演講時，也可以增加學(xué)生的見識，可以增加學(xué)生的知識儲備。

【參考文獻】

[1]劉克智.師生互動在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值分析[J].學(xué)周刊，2021（30）：153-154.

[2]王瑞琳.小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動存在的問題及對策[J].新課程研究，2021（22）：125-126.