試論農村幼兒園保育工作改進策略

宋霞

摘 ?要：保育工作是幼兒教育的重要組成部分，保育工作的順利開展有助于幼兒身體發育，同時也能讓幼兒進一步認識環境;保育工作對幼兒的健康成長，乃至今后的發展有著極其重要的影響。但目前保育工作仍存在許多不足，亟待改進，尤其是農村幼兒園，本文據此展開了分析探究。

關鍵詞：農村幼兒園;保育工作;改進策略

幼兒保育教育是學前教育中必不可少的重要內容，因此，教師應加強對幼兒保育教育的重視。幼兒保育既是一項專業性較強的課程，也對教師的職業道德素養有著較高要求，在實際教學過程中，教師必須從不同方面入手，為社會培養專業水平和道德素養都符合要求的學前教育人才。

一、農村幼兒園保育工作的不足

（一）保育隊伍素質偏低

保育員隊伍素質整體偏低，制約幼兒園保教工作的發展。再加上該崗位工資待遇不高等因素，導致現有保育員在崗年齡中老年化、整體學歷層次偏低。另外，保育員屬于非正式編制崗位，對本崗人員吸引力不夠，因此保育員隊伍流動性較大。農村幼兒園保育員培訓機會少，幼教理論素養和業務能力都難以提高，保育工作往往憑借個人經驗或照搬他人操作方式，工作隨意性大，也無法引起保育員對本職工作的重視。文化層次偏低、隊伍不穩定，加上沒有系統的專業培訓課程和操作要求，保育工作質量無法保證，也讓幼兒園保教質量難以提高，制約了當前幼兒教育高速度、高標準、高層次的發展。

（二）大眾對保育工作存在偏見

幼兒園班級人員的配置一般是“兩教一保”。《幼兒園工作規程》中，對保育員文化素質的要求相對教師而言有所降低;同時在幼兒園實際工作，對保育員的選擇及要求，確實與教師有所差異。久而久之，就形成了對保育工作的一些偏見，容易讓保育老師產生低人一等的自卑感。在實際工作中，教師和保育員各有分工，但我們往往會把教師看作幼兒園教育工作的主力軍，其受尊重程度和工資待遇都遠比保育員要高。心理以及現實的“不平等”，極易導致保育員工作熱情不高或者對工作懈怠，把幼兒園工作當作任務應付了事，沒有思考和總結，也無法了解每項工作中所蘊含的保育和教育價值。

（三）保育評估體系不全

長期以來，幼兒園的工作重心都是以教學為主，很少開展保育研究，“保教并重”的原則未真正落到實處。例如對于教師，幼兒園會通過各方面的學習活動及工作評價促進教師專業提升，如觀摩教育活動、幼兒成長評估、教研能力考評等，但對于保育員保育能力的促進措施卻很少涉及。在很多人看來，保育員就好像是個鐘點工，上崗要求不高、隨意性較大，工作內容也就是做些清潔。正是因為這些錯誤的認識，讓幼兒園對保育的重視不夠，且觀念陳舊，管理不規范，措施不到位，這些情況在農村幼兒園尤為突出。

二、改進農村幼兒園保育工作的策略

（一）強化保育意識

1.認識保育工作的重要性

幼兒保育是一項關乎幼兒安全健康的工作，其重要性不言而喻。在教學過程中，教師必須從增強幼兒的保育意識入手，使教師深切體會到保育工作的重要性，從心理上重視起幼兒保育教育，這對教學工作的順利開展非常有利。幼兒保育人才在畢業之后，大多都會選擇幼兒園、兒童福利機構、早教機構等學前教育機構就業，其面向的對象都是年齡非常小的幼兒，因而安全和健康問題是重中之重。因此，教師在教學過程中，應將把對幼兒的保育意識提升到更加重要的位置，加強對幼兒保育工作的重視。

2.正確處理“保”和“教”的關系

在強化幼兒的保育意識的過程中，教師還應該引導專業學生正確處理“保”和“教”之間的關系，正確認識保育工作基本內容，讓專業學生明確自身的學習目標，使專業學生的保育意識得到進一步強化。在學前教育階段，除了確保幼兒的安全健康之外，還應該認識到這一階段是幼兒各種習慣、興趣培養的重要時期，因此，在學前教育中，需要開展各種活動，讓幼兒在玩樂中逐步培養各種興趣和良好習慣。

（二）嚴把保育員門檻

政府購買服務的保育員招聘，應該提高報考條件，對年齡、學歷等硬性要求應有所提高;同時，在思想品德方面，也應提出具體要求，以符合幼兒園工作要求。例如保育員的配教工作，如果保育員沒有對學前教育有一定的了解，完全不熟悉班級一日活動基本流程，如何能協助主教老師完成教學活動？保育員需要整天都在班級工作，隨時注意幼兒身體狀況、區域衛生等情況，還要配合主教老師開展教學活動，如果保育員沒有很好的體力及較強的責任心，如何能確保基本保育工作的質量？……

（三）加強保育隊伍的建設

學前教育涉及教育、心理以及健康等多個領域。目前，大多數幼兒園兒童是獨生子女，這增加了托兒的廣度和難度，對托兒質量提出了更高的要求。因此，開展正規培訓，形成培訓網絡，使保育工作者全面、科學、系統地掌握相關理論知識和技能，以適應現代學前教育的發展，顯得尤為重要。教育行政部門要對保育工作的繼續教育和培訓給予優惠政策，通過加大資金投入，引入競爭機制，優化保育人員隊伍，采取優勝劣汰，協調互補的辦法，使他們逐步走向年輕化，知識化，專業化。

三、結語

幼兒的成長不是簡單的知識的教學，而應該是保教并重，因而幼兒園的保育工作必須規范化、標準化、科學化。作為幼兒教育工作者，必須重視保育工作，大力開展保育工作，提高保教質量，促進幼兒的身心健康發展。

參考文獻：

[1]王威，楊達.四川省幼兒園保育隊伍現狀調查及分析[J].湖北科技學院學報，2013（09）.

[2]王威，楊達.四川省保育員職業認同度調查及分析[J].湖北科技學院學報，2014（02）.