淺談中學地理教學中的家國情懷培育

韓恩

摘 ?要：2019年11月，中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》中指出：“培養社會主義建設者和接班人，首先要培養學生的愛國情懷。要把青少年作為愛國主義教育的重中之重，將愛國主義精神貫穿于學校教育全過程，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦。”筆者結合自身學科特色，在八年級的地理教學內容中，將家國情懷培育滲透在課堂中，將愛國主義教育和課程內容融合為一。

關鍵詞：中學地理;西北地區;家國情懷;培育

培養學生的愛國情懷是培養社會主義建設者和接班人的重中之重，同時，家國情懷培育是學校落實立德樹人的重要舉措。如何充分利用課堂教學這個主要渠道去培養和推動愛國主義教育呢？初中地理教材中適合進行愛國主義教育的體裁很多，但是相對而言教學形式單一、簡單生硬，學生的接受度偏低。基于此，筆者結合人教版八年級下冊《西北地區》授課內容，對如何滲透愛國主義教育、培育家國情懷進行探討。

一、初中地理課堂教學滲透培育家國情懷的重要性

愛國主義是中華民族的精神財富，愛國主義精神深植根于中國人民心中，是維護中華民族尊嚴的強大精神動力。它激勵歷代中華兒女為祖國發展繁榮穩定富強而不懈努力奮斗。在義務教育階段，初中地理作為一門自然學科，要全方面、多角度滲透愛國主義教育，要豐富和優化課程資源。首先地理教師應該能把握每個教學契機，做好課前認真備課、充分利用課堂高效教學，抓住課后研學拓展、滲透教學并將愛國主義落實到位，愛國主義教育應該與時俱進，通過對中國地理知識的學習，讓學生通過學習了解我國基本國情，培養愛國情感。

二、家國情懷培育融入課堂實例

（一）立足課堂，感知愛國主義教育

1.創設情境導入，激發愛國情感

在初中階段，地理學科不屬于中考科目，因此部分學生會在內心有一定的傾斜，學科重視度偏低，因此如何在短短的40分鐘吸引學生的注意力，課前導入尤為重要，綜合考慮多方因素，秉承激發學生興趣的教學原則，在《西北地區》的導入部分，我采用了視頻《邊疆行遠方的家》和詩句導入。

師：同學們，請問你們從視頻里看到了什么？有什么感受？

生1：我國幅員遼闊，真是地大物博。

生2：我看到了羊群、看到了大草原，看到了大沙漠。

師：是的，同學們，在這里既有“大漠孤煙直，長河落日圓”的大漠風情，又有“天蒼蒼野茫茫，風吹草地見牛羊的”草原美景，這就是我國遼闊的西北地區。今天，我們一起跟隨來自廣州番禺的小明同學走近西北地區，了解我國這個古老又頗具神秘色彩的區域。

通過看視頻、讀詩詞，學生直觀的認識到祖國大好河山之美，不僅吸引了學生的注意力，而且激發學生的愛國情感。在直觀了解我國遼闊疆域的同時，又讓廣州學生對不一樣的生活環境產生好奇之心。

2.巧妙拓展知識，加深學生愛國情感

課程內容為我們提供了很多愛國主義素材，如何從多角度多方位滲入愛國主義教育至關重要。 在《西北地區》的教學過程中，筆者以廣州同學小明到西北地區的旅游為主線，設置了他在西北地區的所見所聞所感。小明同學發現西北地區的主導農業是畜牧業，但是他發現牧場上沒有人放牧，他很好奇。在此筆者導入了《北斗系統放牛》的視頻。視頻中展示了牧民在家中只需要利用手機導航就可以進行放牛，草原上每頭牛的脖子上都掛著一個衛星定位器，這樣，牧民不管身處何處都可以通過手機觀測到每頭牛的具體位置。如果牛走出了規定的區域，北斗系統會發送短信告知牧民。學生在觀看這部分視頻時精神集中、興趣盎然。當看到牧民通過北斗系統找到走失的牛時，教室里更是響起雷鳴般的掌聲。同學們紛紛感嘆我國的高科技農業給牧民帶來的便利。

筆者設置這部分拓展知識，目的是讓學生感受到北斗系統在畜牧業中的應用，屬于國家政策層面免費提供給牧民使用的，同時，這樣還可以大大減少放牧的人力，牧民可以利用更多時間發展其他副業。我國運用高科技發展畜牧業在全世界都是首屈一指。通過這個實例讓學生感受榮譽感。筆者還列舉了牧民阿漢德老人一家如何從貧困戶到現在的小康生活的歷程，展示我國上下同心、開拓創新、脫貧攻堅的信心和實際行動。今年正值建黨100周年，在中國共產黨的領導下創造了人類的奇跡。現在我國已消除了絕對貧困，脫貧攻堅戰取得全面勝利。我通過舉事例和列數據讓學生感受中國的崛起和在世界中地位的提高離不開科技的發展。彰顯中國的力量和偉大民族的時代精神。

3.精辟課堂小結，提升學生愛國情懷

教師在教書的同時也要與時俱進。 除了教授課堂知識外，還要善于歸納總結進一步提升學生愛國情懷。在《西北地區》的教學總結中，筆者從新疆的農業中引出“新疆棉”事件，讓學生讀圖讀材料分析，小組討論后歸納總結出新疆棉稱雄世界的六個之最：一、新疆獨特的光熱條件：日照長降水少。 二、創制優異種資源：高校農業專家長期研究棉花培育工作。 三、攻克技術難題：如用地膜覆蓋，實現水的利用率等。四、機械采摘：利用棉花機采摘率大幅度增高。避免了浪費。五、規模化生產：新疆棉花生產、加工、服裝出口基地一條龍融合發展。 六、高品質：外在品級高，內在品質優。

歸納總結時，師問道：這樣高品質的新疆棉花，你支持嗎？

生：我支持新疆棉。

師：純白的新疆棉不容任何勢力抹黑，作為一名中國人，國家尊嚴不容侵犯，堅決維護國家利益。

這部分內容的設計，我認為在地理課堂教學中，教師本身必須是一名愛國者，再結合時事熱點，把自然地理和人文地理有機結合起來的教學內容既能讓學生掌握新知，又能加深學生的愛國情懷。

（二）課后研學，增強家國情懷實踐力

在講授完《西北地區》后，為了能讓學生多一些感受，筆者讓學生寫學習關于西北地區的知識后的所感所想。

生1：今天，我在地理課上學習了西北地區的自然環境特征與農業，我要去看“手可摘星辰”的漂亮夜空，我要去看“大漠孤煙直”的廣袤戈壁，韓老師的地理課堂滿足了我的所有愿望，這節課中我印象最深的是北斗系統放牧，牧民實現了“千里眼”放牧的愿望。中國力量創造奇跡。我深受鼓舞，以前我以為發射衛星與我無關，但是通過今天的學習，我知道了北斗導航系統關乎我們的衣食住行。作為一名中學生，我希望我能像北斗導航系統一樣，做事精準，做到零錯誤。將來做一個對社會有用的人。

生2：今天通過對西北地區自然地特征和農業的學習，我了解了西北地區干旱少雨、光照充足的自然條件非常適合種植棉花。也讓我知道了原來棉花可用于制作人民幣、服裝、被褥、醫療用品等。但是讓我氣憤的是國外對我國棉花的莫須有的抹黑和詆毀。我國是多民族國家，無論民族大小一律平等。我國不存在國外極端分子所說歧視少數民族的言論。潔白的棉花不容許被玷污！我愛我的國！

同時，學生還可以利用學校組織的各項活動感受西北地區的文化。比如西北地區民族復雜多樣，可以通過文藝匯演展示我國是多民族大家庭，在活動中感受各族多元的文化。我也鼓勵學生在掌握了課本知識之余，也能利用假期走出去擴寬眼界和知識途徑。可以通過組織參觀廣州本地的農業生產基地，通過本地農業與西北農業的對比，尋找農業發展的足跡，傳承中華民族吃苦耐勞的精神，體驗農業生產的艱辛。 感受一粒米一滴水都來之不易。在課后研學過程中，學生能通過自己的親身體會，受到觸動和感悟。 無形中就增強了愛國動力。

三、 立德樹人 培育家國情懷任重道遠

八年級學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，他們作為社會主義的建設者和接班人，教師巧用用課堂教學進行愛國主義教育，我們地理學科具有獨特的課程體系，豐富的教學素材非常適宜進行愛國主義教育。同時也需要體現時代性、所以需要老師順應時代的潮流不斷發掘教學素材和教學方式。這對于教師來說同時也是一次提升自我學科素養和擴寬知識面的機會。 愛國主義教育屬于情感教育 ，無法用教學成績來衡量。所以在開展教學過程中，教師要輔助多種教學方法，采用直觀或者比較的教學方法，培養學生文化自信，民族自豪感和家國情懷。教師身負培養祖國未來的重任，所以教師只有不斷提升自身的素養才能為國家培養社會主義接班人才。并且還要一直秉承立德樹人的教育理念才能為偉大中國的復興奉獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]沈夢紅.初中地理教材中愛國主義教育的滲透（J）.中學課程輔導，2020年7月：116

[2]《新時代愛國主義教育實施綱要》 來源網絡：新華網