新課改下高中美術教學中技巧與情感的有效融合

阮冰霜

摘? 要：隨著經濟的發展和人們生活水平的提高，對于藝術情操的追求在精神生活需求中已經占據了重要地位，這是教育進步的體現，應試教育實行多年，出現了死讀書現象，主科學科數理化語英幾乎是學生學習的全部，一切以中高考為目的，但這違背了教育的初衷，教育的本質意義是通過學習技能和知識，以便于在從事社會生活中，利用所學為社會創造價值，狹義的教育質的就是學校教育，教育是多元化的，學校學科中的美術、音樂、體育等等都是同等重要的教育內容，尤其是素質教育理念提出后，對于全面促進學生的各項內在核心素養也愈加重視，本文就以美術學科為課題領域，以新課改下高中美術教學中技巧與情感的有效融合為課題進行深入研究，期望的出一些具有幫助性的想法和建議。

關鍵詞：新課改;高中美術;技巧與情感;有效融合

美術是一門比較特別的學科，需要學生具備較強的藝術感悟和抽象的藝術思維，尤其是新課改后的高中美術學科內容增加了許多開放性教學知識，在迎合素質教育理念的同時，

一、新課改下高中美術教學現狀

高中生的學習壓力較大，高考幾乎成為高中教學的根本目的，一切與高考無關的學習都顯得無關緊要，出現了縮減其他學科課時的現象，這是由于學校對于美術學科的重視程度不夠，沒有素質教育的要求出發，全面培養學生的各項核心素養，而僅僅是將學生作為高考的機器來看待，同時高中美術教師在課堂上也沒有深入的將美術學科當做重要學科去看待，區別于專業美術生，只是膚淺的教學生一些美術的基本常識，根本達不到美術教學的目的和效果，教師的課堂教學模式單調枯燥，也是目前凸顯的現狀，除了課本知識，教師在課堂上幾乎沒有課外關聯教學，達不到拓展學生美術視野和提升美術學科素養的效果，久而久之就會使學生在潛意識里不重視美術學科，甚至覺得浪費學習時間，形成惡性循環。

二、新課改下高中美術教學的意義

在素質教育的作用下，社會對于就業門檻的標準也發生著質量=的變化，學歷不再是任用人選的唯一標準，而是更加看重學生的內在核心能力，尤其是能夠在自主思維下的創新創造能力，所以應該扭轉這樣的思想意識。同時由于收到傳統教育的影響，在課堂教學中往往是以教師為主體，學生在整個課堂教學中都處于被動接受的狀態，創新思維模式得不到良好的鍛煉，阻礙了學生拓展思維能力。許多科學家都重視自己的藝術素養，在學校教育中的美術課程也能提升學生的藝術鑒賞能力和藝術文化素養，學習的目的并不僅僅是為了高考，一個優秀的人才，一定是具備多種技能素養的，而不是一個書呆子，從心理健康角度講，美術教育也有助于學生的身心健康良心發展，幫助學生形成正確的價值觀，修身養性，平和心態，高中階段是學生學習壓力較大的階段，借助美術學科對學生進行心理健康的熏陶，是比較有成效的。例如可以填充學生的閑暇時間，避免學生由于壓力過大養成不良的興趣和愛好，尤其是電子產品，沉迷其中，不僅會影響視力，更容易接收一些負面的互聯網信息，不利于學生的身心健康發展。

三、新課改下高中美術教學有效途徑

技巧與情感是美術學科最為顯著的特征也是最終要的能力，高中生已經具備一定的審美能力，所以如何通過課堂教學提升技巧，并在其中融入情感，是當下高中美術教師需要解決的事，我們從以下幾個方面來進行有效改善。

第一、情感上引導學生感悟美好的事物。美是直觀的，是顯而易見的，在生活中的美好隨處可見，重要的是我們擁有一顆善于發現美的心，愛美之心人皆有之，在美術課堂教學中，教師要準備一些美好事物的素材，景色、人物心靈美、抽象美等等，在課堂上給學生展示，在激發學生興趣和熱情后，再帶領學生詮釋美，藝術是個性化的，每個人對于美的認識都不一樣，在課堂上不設置標準答案，給學生自由詮釋的空間，提升學生對美的感悟能力，結合客觀和主觀，最終提升學生的美術素養。

第二、聯系生活實際進行美術技巧教學。色調意識在美術技巧中是極為重要的，我們以此為例，進行相關教學方法解析。區別于美術生，高中美術課程面對的是非藝術類學生，所以過于高深的美術知識在教學中很少涉及，所以要結合實例教學，例如通過詮釋概念和舉實例分析，讓學生對于色調先有一個宏觀的認識和感知，然后進一步教學色塊之間的關系。我們舉一個簡單的例子：同樣是一個紅顏色的蘋果，放在一塊藍色襯布上和放在一塊黃色襯布上，其色彩的冷暖傾向是不同的。因為蘋果受到襯布的反光影響，所以前者偏冷而后者偏暖。如果不去和周圍的環境及條件作比較，孤立、被動的抄寫對象，就不能準確地表現物象豐富的色彩關系。這就是整體觀察和比較的結果。再例如，教師引導學生通過投影儀觀察和描畫影子，并聯想經歷過的影子給自己帶來的感受，然后通過陽光照射觀察和描畫樣子，觀察自己和大樹及其他事物的影子，感受影子的奇特造型。最后再造影子，通過對物體的旋轉，觀察由此而產生不同的影子變化，了解物體外形結構與影子之間的關系。進而能夠創作影子，學生在太陽下做出各種形體姿態，互相描畫，創作出美麗的影子。美化影子。在描畫影子的畫中進行聯想和添加，使它成為一張完整的創作畫，畫中融入自己對影子的理解，包括自己的關于影子的經歷和對影子的情感都要融入畫作中。

總的來說，高中階段雖然學習壓力較大，但本著科學發展學生各各項能力和陶冶情操以促進身心健康發展的原則，對于高中美術學科教學不能松懈，生活來源于藝術，教育的目的是為了培養出全面優秀的人才，科學文化素養固然重要，但審美素質也是不可或缺的重要素養。作為高中美術教師，要引領學生善于觀察美、發現美，進而熱愛生活，熱愛學習，這對于學生今后的人生道路也具有重要增益作用。

參考文獻：

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（作者單位：阜陽市太和縣第八中學，安徽? ?阜陽? ?236600）