初中音樂教學中如何培養學生的主觀能動性

張鈺博

摘要：隨著新課程教學改革的持續深入進行，初中音樂教學改革受到人們的廣泛關注，而培養學生主觀能動性是教師教學的重點。教師要根據新課程設置要求，想方設法的為培養學生的主觀能動性創造條件，讓他們學會自主學習。在學習過程中，讓學生體驗自主學習的樂趣，增加對初中音樂學習的興趣。本文通過對初中音樂教學中培養學生的主觀能動性的策略進行探討，希望對促進初中音樂教學改革，實現學生全面發展和進步做出積極貢獻。

關鍵詞：初中音樂;學生;主觀能動性;培養

引言

新一輪課程改革給教師帶來了全新的課程理念，增強了學生的學科意識，鼓勵學生主動學習。其中學生主觀能動性的培養非常重要，教師應培養學生收集和組織信息以及獲取新知識的能力，從而有效提高學生自主學習能力、解決問題的能力，達到新課程教學改革的目標。因此，作為初中音樂教師，必須在實際教學中積極倡導獨立、合作、探索性的教學方法，讓學生在教師的指導下積極有效地學習，培養學生的主觀能動性。

一、創造良好學習氛圍，提高學生的主觀能動性意識

良好的學習環境和學習空間是學生主觀能動性的必要前提，因此教師要通過加強教學過程的指導，根據音樂教材的特點引導學生進行主觀能動性，加強課外訓練，幫助學生提高自主學習能力。例如在《春之聲》學習中，教師可以通過春游、播放課件等方式，讓學生們感受春天，領略春天帶給我們勃勃生機的生命力，讓學生親自探索春天各種事物，激發學生自主學習的意識。此外還可以創造問題情境，將音樂與生活現實相結合，營造良好的音樂學習氛圍。運用互幫互助等制度鼓勵學生共同學習，從而有助于學生整體主觀能動性的不斷提高。

二、積極轉變教學理念，吸引學生的注意力

在初中音樂教學過程中，教師要根據學生的具體特點開展有針對性的教學，使學生喜歡上音樂課程。如果學生不喜歡音樂課程，就會對音樂產生排斥心理，不利于教師教學效率的提高。反之，如果學生喜歡老師，那么這個老師的教學環境就會好很多，學生的學習興趣也會增加。所以，面對這樣的情況，初中音樂教師首先要反思自己，想想學生為什么不喜歡自己的課程，從自己身上找原因。同時，要加強與學生的溝通，增進師生之間的感情，讓學生在學習中不分心。同時，教師要想方設法打破以往的教學模式，積極轉變教學理念，用學生喜歡的方式進行教學，提高教學效率和質量，培養學生的主觀能動性。

三、培養學生對音樂的興趣，激發學生的主觀能動性

興趣是最好的老師，學習興趣是學習活動的有效催化劑。因此在初中音樂課程教學過程中，老師要把培養學生的興趣作為引導，激發學生自主學習的積極性，提高學習效率。教師的教學方法應該是多種多樣的，如果初中音樂課以讀課本為主，就很難喚醒學生的學習熱情。教師只有通過多種教學方式讓課堂變得豐富、快樂，才能喚醒學生的自主學習的熱情。教師要科學運用現代教學技術，發揮學生想象力，促進學生的興趣表達，利用欣賞教學、經典傳唱等方式，通過各種感官刺激，消除初中音樂學習枯燥的問題，有效培養學生的主觀能動性。

四、與流行元素緊密結合，促使學生積極投入音樂的學習

學生有強烈的好奇心和自我滿足的欲望，因此在初中音樂課程教學中，教師要結合流行元素，加強音樂的應用，促使學生積極投入音樂的學習。通過結合流行元素，使學生改變音樂課枯燥的認識，有效喚醒學生的好奇心，激發學生的主觀能動性，引導他們一步步投入到音樂課程的學習中。學生懷著極大的好奇心和對知識的渴求學習，事半功倍，必將獲取雙倍的收獲。比如在《中國流行風》學習中教師可以結合當下最流行的古風歌曲進行教學，有效喚醒學生的主觀能動性，學生會積極投入學習。因此，結合流行因素可以促使學生對音樂相關知識的獲得效率，有效調動學生的學習積極性。

五、提高音樂課堂教學效率，營造自主學習的氛圍

教師必須在音樂課堂學習中發揮引導作用，發揮學生的主觀能動性，與學生平等相處，賦予學生課堂學習主動性，為學生獨立性和自主性的不斷提高做出貢獻。例如，在《神州音韻》學習中，老師要為學生布置合適的練習，讓學生自主學習祖國大地上歷史悠久的旋律，提升對音樂喜愛的同時，增強了自身的音樂素養。最好的教學方式讓學生動腦、動手、動嘴，培養責任感和自信心，有效促進學生主觀能動性的發展。除了練習外，還可以通過簡單的欣賞課、表演課等，給學生展示平臺，在班級中營造自主學習氛圍。

結論

綜上所述，面對初中音樂教學的改革，教師要提高對培養學生主觀能動性的重視，在實踐中積極探索培養學生主觀能動性的措施，有效促進學生主觀能動性的提高。同時在教學過程中，教師要創造良好學習氛圍，提高學生的主觀能動性意識、積極轉變教學理念，吸引學生的注意力、培養學生學習興趣，激發學生的主觀能動性、與現實流行元素緊密結合，促使學生積極投入音樂的學習、提高音樂課堂教學效率，營造自主學習的氛圍，從而達到培養學生主觀能動性的目的。

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