論高中音樂教學師生互動“趣味化”教學模式

李月

摘要：在現在社會發展背景下，教育模式已經隨著社會的進步不斷改善和進步，以培養學生綜合素養為核心發展目標。在高中音樂教學過程中加強組織師生互動活動，增進師生關系、加強運用媒體技術，活躍課堂氛圍、重視音樂情感滲透，提升感受能力、完善趣味教案設計，強化教學效果四方面措施的運用，可以有效促進實現高中音樂教學師生互動趣味化教學模式的發展目標。

關鍵詞：高中音樂;師生互動;趣味化

以趣味化教學模式為核心發展背景的高中音樂教學體系設計過程中，加強師生互動教學模式的運用，可以有效促進提升學生音樂學習效果同時以良好的課堂氛圍，全面促進提升學生的學習積極性，幫助學生在與教師的互動及溝通環節中完成音樂學習的根本目的。

1組織師生互動活動，增進師生關系

全面提升高中音樂師生互動趣味化教學效果，需要以良好的師生關系作為基礎核心，從而為學生提供良好的學習情境，全面提升學生音樂學習參與積極性。高中階段，學生已經具備較強的自我意識在實踐教學過程中經常會出現教學方式，不符合學生實際身心發展特點的問題，這便嚴重影響了音樂教學的效果。綜合以往的教學經驗及學生的實際身心發展特點進行全面化分析，音樂教師可以積極組織師生互動活動，依次促進強化師生之間的友好關系，全面提升高中音樂教學效果[1]。例如：在高中音樂課程《彩云追月》教學中，音樂教師可以組織開展師生合作性的互動活動，這樣不僅可以增進師生的關系，同時可以幫助學生在綜合性的師生互動學習活動中全面了解相關音樂文化，培養學生民族文化意識及熱愛祖國的思想情感。在本課的師生互動教學環節設計中，音樂教師可以通過多元化的活動環節，充分體現圓潤的聲音唱法，引導學生以更好的表現能力感受樂曲的意境。因此，加強組織師生之間的互動活動，將會有效促進提升師生關系，進一步實現高中音樂師生互動，區域化教學發展目標。

2加強運用媒體技術，活躍課堂氛圍

多媒體信息技術在音樂教學體系中的運用方法比較全面，可以進一步提升教學效率，同時可以全面活躍音樂課堂教學氛圍。在高中音樂教學體系中師生趣味化互動教學模式的運用需要加強運用媒體技術，為學生構建積極愉快且活躍的課堂教學氛圍，幫助學生在積極的學習體驗中，學習和掌握更加全面的音樂知識，同時促進實現師生互動的教育發展目標[2]。例如：在高中音樂課程《賽龍奪錦》課程教學過程中，音樂教師在設計師生趣味化互動教學模式的過程中，可以將多媒體信息技術完善的滲透式集中，引導學生結合多媒體信息技術充分感受《賽龍奪錦》樂曲中的單三部曲式結構，同時幫助學生進一步理解音樂的內容及情感，培養學生聆聽音樂的興趣及習慣。另外，為了全面活躍音樂課堂教學氛圍，在媒體技術應用的過程中，音樂教師需要以學生為課堂的主體，使學生在多媒體信息技術生動的展示效果下，進一步感受樂曲中描繪的端午節民間龍舟競渡的熱鬧場面，全面體現提升學生的感受能力及理解能力。

3重視音樂情感滲透，提升感受能力

在高中音樂互動式趣味教學模式運用過程中，音樂教師需要加強重視音樂情感的滲透，全面提升學生的感受能力，使學生不僅可以感受到音樂作品中作者需要表達的思想感情，同時可以全面了解音樂作品背后的文化元素。為了通過師生互動教學模式及趣味化教學方法的運用，全面提升學生的音樂感受能力，強化學生的音樂情感理解水平，音樂教師可以結合音樂的作者身份背景、時代背景等多方面的背景因素，對學生進行教學和引導。在此過程中充分體現師生互動元素的運用，幫助學生進一步理解音樂中所表達的思想感情，全面提升學生的感受能力和理解能力。例如：在高中音樂課程《松花江上》課程教學過程中，音樂教師可以將本首音樂的時代背景及作者背景等對學生進行全面化引導，使學生全面了解音樂中的情感元素，全面提升學生的感受能力。本首歌曲的創的中思想為東北人民無家可歸、流亡關內的痛苦，使學生學會不忘國恥，振興中華。同時培養學生愛好和平即遠離戰爭的美好愿望。因此，加強重視音樂情感滲透，不僅是提升學生感受能力及音樂學習效果有效措施，同時可以幫助學生在與教師互動和交流的過程中進一步掌握音樂的多元化背景因素，發展學生的音樂綜合素養。

4完善趣味教案設計，強化教學效果

以師生互動趣味化教學模式為發展目標的高中音樂教學過程中，音樂教師應當加強注重趣味元素的運用，設計更加完善的教學方案，全面提升音樂課程教學效果。例如：在高中音樂《遼闊的草原》課程教學過程中，為了實現趣味化教育發展目標，音樂教師可以通過完善的趣味教案設計，幫助學生進一步提升學習效果。對此音樂教師可以為學生設計互動性較強的實踐教學方案。實踐教學方法的運用具備較強的靈活性特點，教師可以在其中充分體會多元化教學環節及教學目標，幫助學生進一步強化音樂學習效果。在本科教學過程中完善的趣味教案設計期間，音樂教師可以通過視覺、聽覺、思維能力等多種感官學習方法對學生進行引導，全面提升學生對于音樂的感受及欣賞能力。同時在互動性的趣味活動及游戲參與過程中，全面發展學生的表現能力和創造能力，使學生以豐富的情感體驗，完善情操陶冶的發展目標。

綜合高中音樂課程教學體系進行分析，加強師生互動性趣味化教學模式的運用，可以全面提升音樂教學質量，以豐富的教學模式促進培養學生的體驗能力。

參考文獻：

馬天龍.論高中音樂教學師生互動“趣味化”教學模式[J].科學咨詢（教育科研），2021（05）：246-247.

杜麗麗.高中音樂教學師生互動“趣味化”教學模式分析[J].科技資訊，2020，18（31）：137-138+141.