基于信息技術教學優化的學科融合策略研究

朱鵬飛

摘要：小學信息技術作為學生信息技術學習的啟蒙，對學生的信息技術素養發展有著重要的價值。教師需要認識到信息技術學科教學的重要性，并嘗試著開展有效化的信息技術教學。本文對小學信息技術教學中融入其他學科內容以實現信息技術教學優化的方法進行了研究，并結合實際展現了具體的操作方法。

關鍵詞：小學信息技術;教學優化;融合策略

在當前，隨著時代的發展，計算機已經成為一種重要的生產力工具，各個行業的正常運作都離不開計算機的輔助。在此背景下，作為以人才培養為目的教育系統，也需要能將計算機操作相關的教育教學重視起來。小學信息技術是小學階段學生接觸計算機學習的主要途徑，其承擔著學生信息技術學習的啟蒙。為了實現學生信息素養的發展，讓其可以掌握計算機的基本使用方法。信息技術教師就需要能認識到信息技術教學的重要性，并嘗試開展有效的教學。如今，steam教學已經成為一種被人們所認可的教學方式，其學科融合的教學設置可以實現學生的綜合化發展。學生也能在學科融合教學的開展中感受到不同學科之間的聯系，加深學生的理解。

引入優美語段，激發學生興趣

在信息技術教學的開展過程中，教師可以利用文學內容的插入，來激發學生的學習興趣。小學信息技術的教學內容多為計算機和網絡的操作，學生在學習初期由于好奇，其學習興趣基本可以得到保障，對教師的教學也更為配合。但隨著教學的推進，當學生對計算機逐漸熟悉之后，學生的學習興趣可能會出現下滑，覺得計算機的操作教學枯燥無味。當學生的學習興趣出現了下滑，學生的學習主動性也就無法得到保障。為了預防或改變這一情況，小學信息技術教師在教學中就可以利用steam教學的理念。將其他學科的知識內容融入到信息技術教學之中，讓學生可以在信息技術的學習中感受到其所學過的其他學科內容的展現。從而給學生帶來一種新奇感，激發其學生興趣。

例如，在進行“快樂的輸入”這一課的教學時，在學生學會了基本的文字輸入方式后，為了使學生練習的過程更具趣味性，教師就可以給學生提供一段從語文課中摘錄的文本，讓學生將其輸入到計算機中。其中教師可以選擇一些學生同期學習的語文古詩，也可以是一些小故事的段落。這樣一來，在學生練習輸入的同時，其也就對語文內容進行了復習，學生的學習興趣也能得到提升。又比如，在進行“演示文稿”的教學時，教師可以讓學生嘗試著使用語文內容進行演示文稿的裝飾。在其中，教師需要為學生演示藝術字功能，并讓學生通過審美觀察，分析如何將語文的諺語或格言以藝術字的形式輸入到演示文稿中，以實現演示文稿的美觀化。

二、聯系美術內容，開展繪圖教學

繪圖教學是小學信息技術教學中的重點之一。對小學階段的信息技術教學而言，其在繪圖方面的教學集中于學生對“形狀”與填充工具、“鉛筆”、“橡皮”工具和移動、旋轉和復制、粘貼、“刷子”工具四方面內容的學習。為了更好地實現教學展示的效果，教師就可以聯系相應的課程教學內容。將美術內容與信息技術教學聯系到一起，選擇一些美術相關的資源材料展示給學生。這樣一來，學生在進行電腦繪圖的學習時，其就可以在一些美術作品的基礎上進行修改，教學的形式變得更為豐富。

例如，在進行“妙筆能生花”這一單元的教學時，教師就可以結合各科的教學內容設置有效的繪圖教學。在“航天夢喜圓”這一課中，教師就可以給出學生一幅動漫人物的彩圖和其線稿，讓學生分析人物的上色方式，而后教師就可以引出“填充工具”的使用教學。而在“金魚樂悠悠”的教學中，除了展示教材中的內容之外，教師還可以給學生展示一些簡筆畫內容，讓學生使用“鉛筆”“橡皮”工具，嘗試著進行模仿繪畫。作為拓展教學的內容，教師還可以為學生介紹電子繪圖在當前動畫制作行業的應用，使學生認識到計算機在繪圖方面所能提供給人的便利。

結合音樂作品，實現動畫制作

動畫制作是學生較為感興趣的內容，這是因為小學階段的學生大都喜歡看動畫，其本身對于動畫的制作帶有較強的好奇心。在動畫制作的教學中，為了更好地體現steam的學科融合概念，教師就可以圍繞著動畫的畫面與聲音的插入進行設計，將音樂的相關內容插入到動畫制作之中。在其過程中，學生就能認識到信息技術學科與音樂相關的聯系。從而很好地感受到信息技術學科的綜合性，明確計算機的價值。

例如，在進行“秋聲秋色”這一課的教學時，教師就可以聯系本課的動畫制作教學內容，從聲音的插入入手，分析將音樂知識融入的方法。在這一課的教學中，教師可以為學生闡述音樂對于動畫的重要性，并為學生播放幾段動畫中的配樂，讓其加以感受。而后，教師就可以為學生展示動畫中插入音樂的過程，并給出學生幾段音樂讓其選擇插入，制作出其喜歡的簡易動畫。

綜上所述，小學信息技術的教學對于學生信息素養的培養有著極高的價值，為了提升信息技術教學的效果，教師就可以從學科融合出發進行研究，分析其他學科在信息技術中融合展現的方法。

參考文獻：

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