數字媒體技術專業中繪畫基礎課的教學探討

鄭治

摘要：在數字媒體技術專業的課程設計中，繪畫基礎屬于其中最為基本的課程內容，以幫助學生能夠通過這一課程的學習，逐漸掌握美術基礎常識，使其能夠形成基本的觀察及塑造能力，能夠完成數字媒體作品創作中的美術繪畫環節。但學習這一專業的學生并非都受過專業的美術訓練，因而教師需基于學生現實情況進行教學調整，以設計更為符合學生時下現狀的教學方法，提高這一專業課程的教學效率。

關鍵詞：數字媒體技術專業;繪畫基礎課;教學探討

引言：

在新時代的社會發展中，數字媒體技術逐漸成為現代教育的重點專業課程，其涉及的領域及學科范圍相對較廣，就目前的發展現象而言，作品創作者的能力遠不及這一技術的發展進程，因而教師在進行教育培養時，則需依據專業發展的方向展開教學設計。通過不斷調整和完善教學內容及形式，以促使學生能夠在繪畫課程的學習中提升其專業能力。

繪畫基礎課的重要作用

從數字媒體技術專業的課程設置分析，其融合了計算機、媒體傳播、藝術設計等多個領域，需要學生具備一定的創意，并以此為基點，借助計算機技術進行多領域作品創作。要求這一專業的學生能夠熟練掌握計算機技術進行作品多元創作，其中美術風格則是作品創作中的重要組成和表現元素，需要學生具備一定的美術基礎，以更好地提高作品的藝術感。然而選擇這一專業的學生通常不具備美術基礎，對于美術知識亦是不了解，甚至在審美上存在一定的空白。繪畫基礎課程的設立，則是基于輔助學生掌握美術基礎，彌補其專業中美術元素的缺陷，以使其能夠在繪畫學習中增強專業作品創作能力，為學生后續的專業創作奠定良好的基礎[1]。

數字媒體繪畫基礎與傳統課程的區別

傳統美術的繪畫基礎課程安排主要以素描、色彩及速寫為主線，作為美術專業課程的基本學習內容。而數字媒體技術專業的作品體現形式則為動畫影視、游戲、廣告等領域，其對于繪畫基礎的要求及使用特點方面與傳統美術有著本質區別。比如動畫作品上，則需要學生掌握繪圖技巧，利用計算機繪制動畫人物、背景;游戲作品方面，則需依據游戲進行設計繪制;影視和廣告則要求學生具備一定的分鏡知識等。其對于學生的能力訴求與傳統美術教育的培養方向及目標不盡相同。因此，在以數字媒體技術專業為基礎進行的繪畫基礎課程教學中，教師則需依據專業課程的本質特色進行教學設計，不能以傳統美術教學為參考，需針對性的幫助無美術基礎的學生掌握專業課程內必備的美術知識與技能，設計具有簡單且易于完成的教學目標展開教學指導。

數字媒體教學中存在的問題

在現代媒體技術的飛速發展中，數字媒體作品的創作普及應用至大眾日常生活，如現行的各種新媒體軟件，使得大眾亦能夠通過簡單的導入、利用現成的素材模板創作屬于自己的作品。這樣的流行趨勢使得數字媒體的創作門檻得以放低，且創作者的成就感亦能夠從中得以提升，但這樣的現象則易于導致學生對于這一專業課程形成認知偏差，認為數字媒體技術專業的學習不需具備較強的美術基礎，指導掌握計算機技術即可[2]。然而事實上，這一專業具有一定的難度，尤其對于深層次獨立創作方面，并不如表面現象看起來容易。如若不具備繪畫基礎，則思維、設計上難以有所突破，能力上更是局限于模仿、拼貼，無法真正的掌握這一專業技術進行獨立創作。

數字媒體繪畫基礎課程的優化教學策略

首先，這一專業課程的學生多為理科生，對于美術基礎方面并不具備較強的知識技術功底，與藝術類學生有著一定的差距，因而在學習時，當涉及美術繪畫方面，學生則不由地產生消極心理。基于此，教師在進行教學時則可從作品的欣賞作為切入點，引領學生欣賞其喜愛、熟悉的美術作品，進而從中知會學生哪些技能操作易于掌握，并結合舉例示范的方式，融入基礎作品設計的方法，以降低學生對于繪畫的畏懼心理，使其能夠提升這一課程的學習興趣，更快地融入學習狀態當中。

其次，數字媒體技術的作品創作需要學生具備一定的創新能力，如此才能夠使得作品脫穎而出，具備獨特的藝術性。因而教師亦需要在繪畫課程中培養其審美創造能力。在數字媒體專業中，繪畫課程主要以人物為繪畫對象，且更加追求多樣化的風格。基于此，教師則可設置專門的章節，并依據數字媒體作品的不同分類，設計不同的訓練板塊，以培養其創新創造能力。比如，在人物設計章節部分，則可從服裝審美的培養入手，引導學生理解各個時代下服裝的設計風格，進而指導其分別對其進行設計繪制。

結束語

新時代的發展進一步拓展了專業課程的內容，其中，數字媒體專業則是其中的“年輕專業”，且內容上涉獵至多個學科。繪畫基礎課如同基石一般，具有入門基礎的教學性質，其在專業學習中占據著重要的比重。但在目前的教學中，學生僅能夠理解專業繪畫的淺顯部分，未能有效深入展開技能練習。因此，在這一課程的教學中，可延展其教學課時，并將其中涉及的知識點深度融合，通過層層遞進的方式，讓學生能夠更好地掌握專業創作中的基礎繪畫技能。

參考文獻

[1] 耿楠. 數字媒體技術專業繪畫基礎課程現狀及教學策略——以貴州師范大學為例[J]. 考試周刊， 2015（60）：156-156.

[2] 任文靜， 王偉偉. 高職類院校數字媒體專業美術基礎課程的教學模式探討與研究[J]. 明日風尚， 2019， 000（002）：P.141-141.