小學葫蘆絲教學的興趣培養

陳盈瀅

摘要：在小學音樂教學實踐中融入葫蘆絲教學，不僅可以培養學生豐富地樂感，提升學生對音樂的理解能力、感知能力和創新能力，還可以綜合提升學生的音樂素養。小學音樂教師應當以培養學生的音樂興趣為出發點，悉心鉆研葫蘆絲教學的教學方案，以此來豐富音樂教學活動和學生的日常生活。本文是筆者關于小學葫蘆絲教學的興趣培養所作出的探究和闡述。

關鍵詞：小學音樂;葫蘆絲教學;興趣培養

前言：

小學音樂教學中，葫蘆絲教學以其音色亮麗、音質柔美且便于攜帶的特點受到了學生、家長們以及各大學校的廣泛青睞，它的外形及音色極富魅力，入門還相比其他樂器較為容易，可以有效培養學生在樂器演奏中的自我表現力，以及他們對樂曲的創作能力，從而有效提升學生的音樂素養，培養學生持之以恒的優良品德，為學生未來的學習奠定堅實的基礎。

通過游戲教學法，激發學生學習興趣

小學義務教育階段，小學音樂教育最重要的教學目標是在音樂教學活動中，引導學生掌握最基礎的音樂知識和相關的文化傳承，以此來培養學生對音樂的興趣和熱愛。因此，在小學葫蘆絲教學實踐中，小學音樂教師應當注重葫蘆絲教學過程中的趣味性，并通過游戲教學的方法來激發學生的學習興趣，打破以往枯燥、乏味的音樂基礎知識學習，以及樂器的反復機械式訓練，引導學生從被動接受轉變為在游戲過程中逐漸培養學習興趣，享受學習過程，逐步熏陶和滲透相關的音樂文化和知識，逐步對手中的樂器產生熱愛和依戀。

例如，在教學花城出版社小學音樂六年級下冊（簡譜）《第一課 拉起手》這部分教學內容時，教師首先可以通過多媒體設備為學生演示《手拉手》這首歌曲中的節奏、旋律等知識內容，并通過播放動畫的方式，引導學生理解歌曲的音樂情緒，以及畫面中孩子們熱情、歡樂、愉悅的心情和狀態，引導學生從演唱活動中感受和體會青春歡樂的氣息，引導學生懂得珍惜眼前的青春年華和美好時光，促進學生健康的身心發展，以及健全人格的形成。在全部教學內容講解完成后，教師可以引導學生分別自由選擇自己喜愛的聲部、旋律和音樂小節等進行簡單練習，并在練習結束后，引導學生通過游戲接龍的方式，將整首曲子串聯起來逐一進行葫蘆絲的演奏，爭取做到每位學生都能充分發揮和積極表現，有效激發學生的課堂活躍程度和表現張力，為未來的音樂知識學習奠定堅實的基礎。教師還可以充分利用課堂剩余時間，引導學生以學習興趣小組的形式，進行樂曲的自主編曲和演奏，提升學生的音樂創作力，鞏固學生的音樂基礎知識，引發學生對葫蘆絲教學的熱愛。

通過多媒體技術，降低學習難度

在樂器教學實踐中不難發現，任何一種樂器由基礎知識學習到熟練掌握都有一個從繁雜到簡單，從抵觸到喜愛，從一知半解到自由創作的過程。因此，小學音樂教師應當在小學葫蘆絲教學的實踐中，首先，通過多媒體技術為學生獲取豐富地葫蘆絲教學資源，為學生進行充分地演示，幫助學生從全方位、多層次對葫蘆絲樂器的由來、制作過程，以及演奏方式等進行詳細地理解和掌握，以此來降低學生的學習難度，為學生能夠持之以恒地進行葫蘆絲的學習和訓練，奠定堅實的基礎，有效減少學生的抵觸情緒，為培養學生的音樂興趣做好鋪墊和相關的基礎準備工作。

例如，在教學花城出版社小學音樂六年級下冊（簡譜）《第三課 保衛黃河》這部分教學內容時，教師首先可以通過多媒體為學生演示抗日戰爭時期的視頻資料，引導學生明確《保衛黃河》這首歌曲的創作背景、作者冼星海的生活背景。然后，教師可以引導學生了解抗日戰爭時期，中華人民英勇抗擊侵略者的愛國熱情，通過音樂作品的感染力對學生進行愛國主義教育，激勵大家不忘國恥，為實現中華民族的偉大復興而努力奮進，刻苦學習，培養學生的愛國主義情懷。在幫助學生了解這首歌曲激昂的情緒、鏗鏘有力的聲音，以及演唱方式之后，引導學生樹立起堅強勇敢的信念。接著，教師可以進行逐句教唱，引導學生一句一句的進行模仿和合唱，并在學生演唱過程中，對學生的音準、節拍等進行糾正和正確示范。再接著，教師可以通過多媒體設備為學生演示如何使用葫蘆絲進行本首歌曲的演奏，以及演奏中應當注意的技巧和難點等，幫助學生順利掌握相關的音樂知識，通過視頻的播放不僅可以幫助學生清晰直觀地掌握葫蘆絲的演奏方法和技巧，幫助學生掌握切分節奏、附點節奏、強拍位置上的休止符等演唱難點和重點，還可以引導學生觀看到演奏者的演奏情緒、動作，以及演奏時的狀態，有效降低學生的學習難度，不僅可以培養學生勇于踴躍參與，充分展現自我的學習能力和學習習慣，還可以有效提升學生的音樂素養，促進學生綜合素養的全面形成。

總結：

綜上所述，在小學音樂教學實踐中融入葫蘆絲教學，不僅可以幫助學生樹立學習的自信心，還可以通過樂器的熟練掌握和靈活運用來滿足學生的成就感，發揮學生的創造力，不僅可以為學生提供了更多展現自我的機會，有效活躍音樂課堂的教學氛圍，還可以培養學生的音樂興趣，加深學生對音樂的理解和熱愛。

參考文獻：

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