洛克德育思想對家庭教育的啟示

楊映

【摘要】在《教育漫話》一書中，洛克從德育、智育和體育三個方面闡述了他的教育思想，其中，德行第一位，強調教育者要為兒童樹立良好的榜樣示范，獎懲有術，賞罰有度，讓兒童盡可能在良好的德育環境中反復多次練習，最終養成良好的道德習慣。在當代家庭教育的背景下，洛克的德育理論具有十分重要的意義。

【關鍵詞】洛克;道德教育;家庭教育

中國自古以來就非常注重家庭教育，家教名著廣為流傳。如集孔、孟等圣賢的道德教育之大成的《弟子規》，論述修養、人生、處世、出世的《菜根譚》，精辟地闡明修身治家之道的《朱子家訓》，強調以儒學為核心、注重對孩子的早期教育且在儒學、文學、佛學、歷史、文字、民俗、社會、倫理等方面自成體系的《顏氏家訓》，還有近代堪稱素質教育經典范本的《傅雷家書》。放眼世界，國外也有很多家庭教育專著。如，14世紀，意大利教育家威尼斯在《兒童教育論》中認為家庭要注重將兒童培養成有才干、身體健壯而又品德高尚的新貴族和商人;17世紀，捷克教育家夸美紐斯在《母育學?！分兄赋?，教育要遵循兒童的自然性原則，認為教育內容應循序漸進，堅持從感官訓練到宗教信仰的培養;18世紀，盧梭在《愛彌兒》中指出，對15～20歲的青年要開展德育，結合他們的心理年齡，用恰當的方式來教育他們。這些經典著作通過系統的理論和鮮活的事例闡明了家庭教育的重要性。

在高速發展的現代社會話語場景下，家庭教育的地位不言而喻，尤其是孩子進入學齡階段后，學校承擔起智育的主要功能時，家庭教育中的德育功能就顯得更為重要了。那么應該如何發揮家庭教育中的德育功能呢？17世紀英國著名的教育家約翰·洛克在《教育漫話》中關于道德教育的內容、方法和原則，對新時代中國的家庭教育有一定的參考和借鑒作用。

一、洛克的道德教育思想

洛克認為，德行是各種品性中最重要的，最不可或缺的。為此，洛克在《教育漫話》一書中用了幾乎一半的內容論述道德教育。梳理洛克的道德教育思想，可以概括為以下幾個方面。

（一）洛克的道德教育目標

洛克的教育目標是培養德行高尚、富有智慧、禮儀優雅和學問深廣的紳士。這樣的紳士不僅能活躍于上流社會的各種舞臺，而且具有發展資產階級經濟能力的企業實干能力。在眾多的品德中，洛克最為看重的是德行。人的一生幸福應該建立在良好的道德品行基礎之上，這一途徑是最為可靠和保險的。

（二）洛克的道德教育內容

在《教育漫話》中，洛克討論了許多值得稱頌的道德教育內容：理性、智慧、禮儀、誠實等。洛克指出，德行與美善的最基本原則是理性，即兒童能夠運用自我的理性來克制自然的欲望，并且從他出生的那一刻起就盡早地練習和培養，不能因為年齡小而滿足他們的欲望，否則他們會無法克制自己的欲望。智慧則是指一個人在為人處世或者處理事務時具有遠見卓識，不能因為眼前的蠅頭小利而頓足不前。對于禮儀，洛克認為好的德行就是精神上的寶藏，但令一個人煥發光彩的是良好的禮儀。禮儀教育不是一朝一夕就能完成的，必須在日常生活中有意識地滲透，讓兒童盡早開始養成良好的禮儀習慣。同時，洛克極力譴責撒謊，認為這是一種極壞的品質，是不良德行的來源和掩飾。一旦發現兒童撒謊，家長必須極其重視并且讓兒童學會主動坦誠，否則就要重罰。

（三）洛克的道德教育方法

第一，及早教育，培養習慣。洛克認為，如果要把兒童培養成才，就應該在他們極小的時候就開始有計劃地進行教育。很多家長以小孩年紀小為理由，在他們犯錯的時候沒有及時糾正，最終只會讓孩子養成惡劣的品質。為此，家長應該告訴孩子正確的行為規則，并且讓他們進行重復多次的練習和實踐，由此養成長期的習慣。

第二，獎懲有術，賞罰有度。洛克鼓勵家長采取維護名譽或者贊揚等方式進行獎勵表揚，反對物質獎勵。因為從長遠的角度來說，物質獎勵反而會助長兒童不良的嗜欲，所以父母應該避免采用物質獎勵的方法。此外，洛克反對體罰兒童，尤其是鞭笞。但是適當的體罰能夠讓兒童產生適當的羞恥感，促使他們糾正錯誤。因此，獎懲結合，貴在有術、有度。

第三，樹立榜樣，說理教導。受認知水平和行為能力的制約，不同年齡階段的兒童對規則的理解和遵守是有難度的，因而榜樣教育法是家庭德育過程中最簡單易行且最具有成效的方法。同時輔之以說理教育，結合榜樣對道德規則加以說明和解釋。這種操作性更強的榜樣教育更具有現實意義。因此，父母、教師要以身作則，為兒童樹立良好的榜樣。

二、洛克的道德教育思想對家庭教育之啟示

家庭是兒童成長最重要的教育場所。父母作為家庭教育的設計者、實施者，一定要掌握科學有效的教育思想和方法。洛克關于思想品德教育的思想和方法可以為當代中國的家庭教育提供重要的借鑒和參考。

（一）積極創造良好的家庭德育環境

常言道：“父母是孩子的第一任老師。”家庭是兒童出生以后第一個生活的環境，也是兒童生活時間最長的場所。家庭環境直接影響兒童人生觀、世界觀和價值觀的形成，家長的言行舉止和待人接物的態度常常被孩子盡收眼底，無形之中耳濡目染。因此，家長平時要創造良好的家庭德育環境。例如，家長在家庭中說話的語氣要溫柔緩和，用詞要文明有禮，做事要認真踏實，這樣才能使兒童在良好的家庭環境中形成良好的思想品德和行為習慣。

（二）嚴格遵循兒童的身心發展規律

與當前部分家長過早地讓孩子搶跑不同，洛克建議家長在教育道路上應遵循兒童的身心發展規律，根據孩子的年齡特征進行針對性的教育。興趣是最好的老師，學習是一個循序漸進的過程，不同年齡階段的兒童具有不同的特征，家長不能拔苗助長，寧愿孩子晚一點學習，也不要讓他討厭學習，在適當時候給予孩子學習上的幫助，讓他們主動去學，樂在其中。洛克認為，“心智散漫不定乃是幼童的天性”，應該“讓孩子去做學問，使他們自愿、主動地去學習”。對于兒童提出的“幼稚”問題，家長要尊重他們的提問，盡量生動淺顯地解釋問題，讓他們保持一顆好奇心的同時，啟迪他們追求知識。

（三）榜樣示范與反復練習相結合

在家庭教育中，一些父母習慣采用說理教育的方法來處理問題，然而教育效果往往事與愿違。洛克認為，說理教育方法的運用應該與兒童的年齡相適應，假如父母說的“理”不能被兒童所理解，那么只會增加兒童對家長說“理”的困惑和抗拒，這種教育很難達到期望的效果。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”洛克主張在家庭教育中父母要充分利用榜樣的示范作用來激勵兒童。例如，在日常生活中，從小處著手，把積極、正面的榜樣放在兒童目光所至、觸手可及的地方，引導他們模仿、學習、內化這種積極的榜樣，對于消極的、負面的榜樣也要讓兒童觀摩、對比，順勢引導他們避免、減少這種行為，反復多次練習，才能養成良好的習慣，培養優良的品德。

（四）恰當運用獎懲培養名譽感

洛克認為，在家庭教育中，采用棍棒教育和物質獎勵對兒童是不利的，正確的做法應該是用名譽來獎勵或懲罰兒童。當兒童做出符合德行要求的行為時，家長要及時給予當眾名譽表揚，讓兒童在精神上受到鼓舞。一方面，兒童會更加珍惜名譽并且以行動保護名譽;另一方面，兒童會為失去名譽而感到羞恥。這樣的正激勵和負激勵有利于引導兒童更加注意自己的行動，以維護自己的良好名譽。在教育子女時，洛克主張在恰當利用獎勵的同時，要懲罰得當，慎用體罰。洛克認為，假如兒童沒有做到符合要求的行為時，家長要了解原因后根據兒童所犯錯誤的情況來進行適當的懲罰，讓兒童了解自己犯錯的動機和當時的心理狀態，爭取讓兒童徹底知錯和改正。

三、結語

隨著我國經濟的發展和人民生活水平的提高，兒童教育已經成為社會關注的焦點。然而，我國當前的家庭教育傾向于文化知識教育與技能培訓。在競爭日益激烈的現代社會，人才不僅要具有必要的知識儲備與技能技巧，而且要具備良好的道德品質。洛克在《教育漫話》中全面論述了道德教育的內容、原則和方法，強調德行的重要性，教育者要為兒童樹立良好的榜樣示范，獎懲有術，賞罰有度，讓兒童在良好的家庭德育環境中反復多次地實踐練習，最終養成良好的道德習慣。洛克的德育思想和方法至今仍然對我國當前的家庭教育具有十分重要的參考和借鑒意義。

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