小學(xué)語文教學(xué)中如何落實好“讀寫”結(jié)合教學(xué)策略

李娟

摘要：在國家大力推行課程改革的時代背景之下，教師對于學(xué)生的教學(xué)方式也要以國家重要的指導(dǎo)方針為出發(fā)點進行不斷地研究創(chuàng)新。在小學(xué)教學(xué)之后，小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，而閱讀與寫作作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點，一直以來都是受到家長與教師的重視，但是閱讀與寫作在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中是相互隔離的，兩者之間沒有太多的聯(lián)系，而教師也不會刻意地將兩者結(jié)合，導(dǎo)致小學(xué)語文的教學(xué)效果一直無法做到有效地提升。在國家推行課程改革之后，小學(xué)語文的教學(xué)模式也就有了重要的改變，教師的教學(xué)目標(biāo)也逐漸由以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鬓D(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展為主，將學(xué)生推到教學(xué)之中的主體位置，并不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文將對小學(xué)語文教學(xué)中如何落實好“讀寫”結(jié)合教學(xué)策略進行梳理與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;寫作;教學(xué)策略

引言

小學(xué)閱讀與寫作作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀與寫作一直都是相輔相成的關(guān)系，通過不斷的鍛煉學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，是學(xué)生提升自身語文綜合能力的重要途徑，學(xué)生通過不斷的閱讀能夠使自身的詞匯獲得大量的積累，也能夠有效地拓寬學(xué)生的知識面，而對于學(xué)生之后的寫作練習(xí)提供重要的文字基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠輕松有效地將自身想法在書面上表達出來，也在側(cè)面提升了學(xué)生的語言表達能力，從而才能讓學(xué)生真正做到“讀書破萬卷，下筆如有神”，小學(xué)語文課堂之中閱讀與寫作的有效結(jié)合是學(xué)生未來語文素質(zhì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的重要意義

（一）小學(xué)語文教學(xué)的過程中，學(xué)生只有對文章進行有效的閱讀之后，才能夠明白文中作者想要表達的事物或情感，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)ξ恼碌木唧w內(nèi)容進行領(lǐng)悟。所以，在實際的教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，將表達能力與閱讀能力作為學(xué)生的重點培養(yǎng)方向，以此增強學(xué)生對于文章思想情感的表達。在不斷地閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將一些優(yōu)美的詞匯進行記錄，是學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，使學(xué)生的語言能力運用得到大幅度提升，從而為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生將自身所積累的知識充分的運用到寫作之中，最終使教學(xué)效果大大提升。

（二）小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要前提，所以學(xué)生對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程之中，教師除了對學(xué)生進行知識的教授之外，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在日常的生活中不斷進行詞匯的積累，例如在與他人的談話交流，在墻上看到的標(biāo)語，觀看電視，閱讀課外書籍等各種環(huán)境中，不斷將各種優(yōu)秀的詞匯或語言進行記錄，使其成為學(xué)生的財富。讓學(xué)生在不斷地吸收與融合的過程中，有效地為寫作做好充足的積累，最終實現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的有效提高。

二、小學(xué)語文教學(xué)中落實“讀寫”結(jié)合的有效策略

（一）讀寫結(jié)合

教師在進行小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該有效地將讀寫教學(xué)策略應(yīng)用在對學(xué)生的教學(xué)中，從而行之有效地培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生養(yǎng)成有效的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷提升學(xué)生的讀與寫的能力，將學(xué)生對于讀與寫的能力不斷地提升，從而將學(xué)生的讀與寫的思維不斷進行擴散，最終使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力獲得最大的提升效果。例如，教師對學(xué)生講述《風(fēng)娃娃》這一課時，學(xué)生通過對全文的閱讀， 教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己閱讀的所得進行對風(fēng)的描述，讓學(xué)生根據(jù)文中描繪的風(fēng)的特點為主要基調(diào)寫一篇題目為“我眼中的風(fēng)”的作文。教師在小學(xué)語文讀與寫的教學(xué)之中不斷的運用此種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生有效形成讀與寫結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠有效地提高學(xué)生語文的寫作能力與閱讀能力。并且教師要抓住以寫促讀得教學(xué)重點，并以此不斷進行教學(xué)方式的延伸，對于所教授的課本內(nèi)容，積極地引導(dǎo)學(xué)生將文章內(nèi)容的提綱進行提煉，將文章中的優(yōu)美詞句進行記錄，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)生寫觀后感的習(xí)慣，從而讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法并具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)思維。并且對于學(xué)生讀與寫的教學(xué)應(yīng)該依托課本的內(nèi)容進行展開，從而以此進行特定點的集中訓(xùn)練，這樣有助于提升學(xué)生的想象力與課堂的拓展以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）續(xù)寫訓(xùn)練

在教材之中詞組填空、續(xù)寫與改編都是主要的讀寫練習(xí)內(nèi)容。首先，續(xù)寫的練習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識對課文留白的地方進行有效的填充，通過充分地發(fā)揮學(xué)生的個性閱讀啟發(fā)與想象力的發(fā)揮，讓學(xué)生的讀寫獲得極大地提升。例如。課文《要下雨了》，教師對于文章進行解析之后，可以引導(dǎo)學(xué)生將雨后的情景進行續(xù)寫，以此來加深學(xué)生對于文章的理解，提升學(xué)生的寫作能力。

（三）改編訓(xùn)練

對于學(xué)生的改編練習(xí)，主要是應(yīng)用于古詩或者古文，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榘自捨牡木帉懀軌蛴行У厥箤W(xué)生對于古詩或者古文能后更加有效的理解，并對學(xué)生的語言表達能力與寫作能力起到極大的促進作用。例如，在小學(xué)語文課本中古詩《暮江吟》主要講述深秋傍晚江邊的景色，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句中的描寫，然后依照自己的理解，將古詩中的深秋傍晚的江邊的景色運用白話文將其完美地表述出來，這樣不光能夠提升學(xué)生的語言表達技巧，并且也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生讀與寫能力的同時進步。

結(jié)束語

教育作為我國持續(xù)發(fā)展的根本，在國家對教育進行大力改革的大環(huán)境背景下，教師對于學(xué)生的教學(xué)方式也應(yīng)該以國家推行的課程改革為基本要點，不斷地進行教學(xué)方式的鉆研與創(chuàng)新，從而全面實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升的教育目標(biāo)。小學(xué)語文作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)的重點科目之一，語文的學(xué)習(xí)也是對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的一個重要前提。閱讀與寫作作為小學(xué)語文教學(xué)的重要一環(huán)，一直備受家長與教師的重視。并且在課程改革之后，這一問題被逐漸地推到語文教學(xué)的主體地位，教師對于讀寫的結(jié)合有了重新的認知。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式是現(xiàn)今教師教學(xué)中已經(jīng)普遍的教學(xué)方法，閱讀與寫作的相互促進，能夠有效地提升小學(xué)語文教學(xué)的效率。使學(xué)生在科學(xué)有效的教學(xué)環(huán)境中不斷的進步。

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