小學數學教學中學生核心素養培養策略探析

熊慶樺

摘要：在小學數學教學過程中，核心素養作為主重要的教育培養目標，逐漸成為現代化教育的主要方向。而對于如何培養小學生的核心素養的問題，很多教師還不求甚解，或者一知半解，對此，本文就從小學數學教學的角度，來具體談談核心素養的培養策略。

關鍵詞：小學數學;核心素養;培養策略;方法

引言：

要想真正的貫徹落實核心素養的培養目標，必須要全面的審視教育的影響因素，從學校，教師及學生的主要三個主體角度來具體分析核心素養教學培養目標的具體落實策略。

一、培養核心素養的方法

1、校方

對于學校來說，作為教育發展的主要平臺和主要環境負責方，需要從教學策略、方針以及機制等方面，統籌教育改革的方向，為教師的教育教學工作提供科學的指導。其一，學校要優化信息技術等現代化教育基礎設施配置，為教師的多元化教學呈現提供基礎條件。其二，學校應當組織多樣化的教師教育教學交流、培訓等活動，促進教師的觀念轉變以及方式手段等的更新發展，以及促進教師的專業素養的提升;其三，學校應當完善各項教學評價考核機制，不僅僅是期中期末考核檢驗，更要注重平時的各項素養考核。

2、教師

美國心理學家布魯納曾提出學習最好的激勵就是“興趣”，對所學材料的興趣，就是學生去學習、去探索、去了解的內在激勵。興趣作為學生學習的前提，是學生學習創新的源動力。興趣影響著學生的學習的積極性、主動性，甚至影響學生的學習態度、學習習慣等等。教師應該積極學習新的教育理念、教育方式等等，不斷更新提升自己的教育教學水平，適應新的教育需求的變化和各項教育改革動態。傳統思想中，太過功利化的學習，導致師生的教學方向呈現了一些弊端，讓教育丟失了原本的意義，“教書育人”的理念貫徹落實被忽視，也造成了學生的學習十分枯燥，并且壓力大，題海戰術，學習十分無趣。對此，數學教師需要結合學生的特征，靈活改變教學策略，積極借助各項有效的教育資源，例如flash動畫、PowerPoint來呈現教學，讓課堂教學變得更加靈活生動，讓小學生感受到數學教學的樂趣，進而產生學習興趣。

例如在小學教學中，“圓柱與圓錐”的學習理解，很多小學生對于圓柱比較熟悉，生活中也比較常見，但是圓錐，很多小學生不太熟悉，生活中也不太常見，對此，教師就可以通過舉一些生活化的例子來引導學生認識圓錐，如生日帽子、城堡的屋頂、火箭頭、圣誕帽……然后，教師還可以讓學生課堂上，小組合作，親自裁剪制作一個圓錐體。然后，在課堂教學過程中，教師可以借助多媒體，為學生演示圓錐的組成，以及三維立體呈現，并通過透視呈現，讓學生直觀的對圓錐的面積、體積等的計算等有更為清晰的認知和理解。通過激發學生的圓錐學習興趣，并深化學生對圓錐的基礎認知，來達到全方位立體化呈現數學內容的效果，達到對學生的思維能力、思考能力以及實踐應用能力等的數學核心素養的全面提升。

3、學生

對于學生而言，數學核心素養的培養要求，其最主要的而就是兩個方面，一是要具備良好的數學思維。數學作為一門思維邏輯性非常強的學科，對于計算步驟、邏輯推理、證明推演等要求非常高，數學學習不僅僅是學習數學概念、定義、定理、公式等內容，更是要通過數學的知識剖析，掌握如何運算？如何推理？如何解答？如何實踐應用解決實際數學問題……并且，數學學習還有一個重要的目的，就是鍛煉學生的思考能力，讓學生在思考探究中，實現思維的發展。數學思維相對于數學學習發展以及數學素養與能力的十分關鍵，不僅僅包括數學知識之間的思維邏輯，還包括計算邏輯、概念推理邏輯等，數學思維有著嚴謹性、靈活性的特征，學生需要通過學習掌握，內化成數學能力，并逐漸滲透到日常生活中，強化數學意識，在生活中學會用數學的眼光去看待生活，學會使用數學思維來分析日常事物之間的聯系。

另一方面，數學學習并不是固定的，數學答案也并不是唯一，數學的學習方法、解題方式等都不是唯一的，數學不僅需要傳承，更需要創新。小學數學教學鼓勵學生的創新，鼓勵學生質疑，鼓勵學生提出一些稀奇古怪的“點子”，如圓周率的學習，學生可以創新，如使用一個玩具車的輪子在地上走一圈，測量距離，求出周長。這也可以，不必一定要使用課本上所演示的方法。對于學生的新點子、新思想、新方法，教師不但要鼓勵，還要表揚，大力認可。即使學生的思維是不正確的，或者學生的想法有誤差，教師也要巧妙的鼓勵學生的敢想敢試的行為。質疑來源于思考，有思考，才有興趣，才會主動探索，才會發展。教師要充分的鼓勵學生的思考行為，鼓勵學生大膽思考、創新思考，充分發揮想象力。并且，要教導學生有一顆“質疑”的心，不迷信權威、不迷信課文，敢于質疑，敢于提出自己的意見。只有鼓勵學生的創新，才能更好的促進學生的興趣和數學意識、素養能力的全面發展。

四、結束語

由于一直以來，應試教育的思想深入人心，師生、家長、學校等方面都對該思想十分擁護，成績為王的思想深深的影響著各方教育主體。要想培養學生良好的核心素養，就必須要體現了教育的意義，結合學生的素質教育要求，優化教學，創新教學，促進教學的革新發展，為學生的核心素養目標落實提供全面保障。

參考文獻

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