農村初中英語情境教學分析

韋玉梅

摘要：縱觀當前我國教育發展形勢，教育工作者都將如何提高課堂教學質量作為重要工作內容。在初中英語課堂教學活動中，小組合作學習、情境教學等新教學方式在其中得到有效運用，在引起學生學習興趣，增進學生對學科知識理解等方面具有突出優勢。本文將針對當前農村初中英語情境教學的運行進行分析和探討，以期能為提升農村初中英語教學質量提供參考建議。

關鍵詞：農村初中;英語學科;情境教學

前言：

通過將情境教學合理運用到初中英語教學活動中，有助于以形象生動的方式展示教學內容，提高學生對學科內容的學習興趣，培養學生養成良好的學習態度及習慣，從而增進學生對相關內容的理解，為學生身心健康發展提供機會。情境教學作為科學有效的教學方式，針對當前農村初中英語教學中存在的短板，將其合理運用其中具有可行性。

一、搭建對應對話情境，提高學生參與熱情

通過了解傳統農村傳統初中英語教學模式，可知學生在其中長期處于被動學習狀態，對英語考試成績十分重視，存在明顯的應試痕跡，在培養學生英語運用能力上有所欠缺。針對以上問題，任課教師要結合教學內容，合理創建與之對應的對話情境，讓學生在交流互動的過程中加深對學習內容的理解，并有效鍛煉學生的英語運用能力。在學習英語這門語言時，適當的對話練習能夠起到鞏固加強的效果，一方面有助于營造良好的學習氛圍，一方面可以提高學生在課堂上的參與度。例如：任課教師在帶領學生學習Good Morning這單元內容時，教師可以結合學生前期學習的內容及知識儲備，設計主題對話訓練，讓學生以小組為單位自主完成相應對話訓練，在一問一答的過程中完善對話，讓整個對話內容更加完整，從而有效提高學生在英語學習中的參與度，鍛煉學生的英語運用能力。

二、優化信息情境塑造，科學利用教學內容

伴隨著現代科技的進一步發展，多媒體設施等已然成為當前教育教學中的常用設施，利用這些設施輔助開展教學活動，能夠更好地利用圖片、視頻等教學材料，在構建信息情境方面具有突出優勢，能夠更加形象生動地給學生展示相應教學內容及資源，有助于拓展相應內容，滿足學生對學習的好奇心和求知欲，從而實現鍛煉學生英語能力的目標。例如，在帶領學生學習有關樂器的內容時，教師可以利用圖片和對應英文相結合的方式加強學生對對應單詞的印象。在多媒體設施的輔助下展示教學內容，有助于增加課堂教學的趣味性，讓學生在具體情境下開展學習活動，更好地展示情境教學的價值。英文歌曲也是重要的教學材料，教師依據教學內容及學生興趣愛好，利用多媒體設施播放英文歌曲，能夠起到創建音樂情境的作用，讓學生在音樂的帶領下沉浸到英語學習中，這在課前導入階段和實際教學階段都具有良好運用成效。考慮到不同學生的英語基礎存在差異，而有些學生可能對部分內容更為熟悉，通過選擇這些內容，能夠讓這些學生更加愿意參與其中，對培養學生的自信心具有積極作用。

然而，雖然多媒體設施在輔助教學上具有良好效果，但必須承認多媒體設施僅為輔助，不可以出現本末倒置的情況。任課教師要明確學生才是學習的主體，充分尊重學生在課堂上的主體地位，有效利用多媒體設施展示知識、豐富教學的優勢。

三、注重游戲情境的運用，營造良好教學氛圍

通過將游戲合理引入初中英語教學活動中，有助于增加英語教學的趣味性，讓學生更加積極主動地參與到英語學習中，這種教學方式受到學生的歡迎和喜愛，能夠起到調節課堂教學氛圍的效果，調動學生在學習上的主觀能動性，是對傳統課堂教學模式的創新。任課教師可以依據教學要求，選擇適宜的游戲形式，確保選擇的游戲方式在具有競爭性的同時，可以調動學生參與其中的積極性。在初中英語教學活動中，任課教師可以設計“你畫我猜”的趣味游戲，讓學生以小組為單位參與到游戲中來，這種游戲方式需要用到道具相對較少，學生可以在對話的過程中增進交流，鍛煉自己的英語口語能力，還有助于輕松愉悅學習氛圍的營造，提高學生學習英語學科的積極性。為此，在初中英語教學活動中，任課教師需要立足實際，確保游戲情境創建的合理性，提高學生參與英語學習的積極性，培養學生對英語學科的學習興趣。

四、注重生活情境的運用，鍛煉學生的運用能力

在初中英語學科教學中，任課教師不可將關注點完全放在學生考試成績上，還需要關注學生的綜合素養和運用能力，不可以將應付考試作為教學重點，而是要立足實際注重增強學生的文化意識。學習英語不是僅僅為了考試，而是在日常生活中遇到相應問題時可以解決。為此，在初中英語教學活動中，任課教師可以通過創建生活情境，讓學生的英語能力在其中得到鍛煉。例如，為了增進學生對圣誕節的了解，英語教師可以通過創建有關圣誕節的主題晚會，給學生介紹圣誕節的由來、風俗禮儀等知識，讓學生在晚會上用英語進行對話，利用情境起到讓學生身臨其境的作用。在英語學科教學中，任課教師需要明確情境教學在其中的意義和價值，合理地將生活情境運用到課堂教學中，一方面可以拉近學生與所學內容之間的距離，一方面可以鍛煉學生運用英語處理實際問題的能力，切實增加英語教學活動的趣味性和生動性。初中英語教師要注重學習現代化教學理念，積極學習新知識和新方法，注重對傳統教學模式的調整和優化，立足實際優化情境教學設計，有效鍛煉學生的英語運用能力。

總結：

在當前農村初中英語教學活動中，通過有效地將情境教學合理運用其中，一方面有助于學生學習興趣的培養，一方面可以增加課堂教學的趣味性和生動性，對提升學生的學習積極性具有積極作用，有助于彌補當前農村初中英語教學中的短板。在利用情境教學開展初中英語教學活動時，要秉承以學生為主體的原則，明確學生的認知能力及學習需求，落實學生在課堂學習中的主體地位，從而更好地展現情境教學的價值。

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