以學(xué)評教，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

馬媛

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式隨著時代的發(fā)展在不斷地變化，師生在這種變化過程中也在不斷嘗試相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)調(diào)，并積極解決這種變化所產(chǎn)生的一些問題。近年來，“以學(xué)評教”的評價模式進入了教學(xué)課堂。這種模式是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，旨在評估課堂教學(xué)質(zhì)量，從而讓師生獲得共同進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);以學(xué)評教;課堂教學(xué)

在教育教學(xué)改革推行的進程中，現(xiàn)代課堂教學(xué)形式也在變化著。在教育教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)評價對師生起著重要的作用，主要表現(xiàn)在：對于學(xué)生，能夠讓其全面認識和了解數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目的，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展;對于教師，能夠改進和優(yōu)化其教學(xué)方法，從而能夠讓學(xué)生朝著更好、更快、更強的方向前進。所以，反思課堂教學(xué)評價對課堂教學(xué)質(zhì)量體系的構(gòu)建有著非常積極的推動作用。

一、組織、引導(dǎo)學(xué)生，注重興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是一種可以調(diào)動學(xué)生認真思考和獲取知識的動力。有了興趣，學(xué)生就會積極主動地去學(xué)習(xí)，不再把學(xué)習(xí)當作一種負擔。所以，教師在課堂教學(xué)過程中要嘗試從不同的方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課前，教師要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們已經(jīng)掌握的知識體系來設(shè)定下一階段的教學(xué)目標，這對培養(yǎng)學(xué)生的興趣起著關(guān)鍵的作用。這種教學(xué)目標需要具體化、明確化，與學(xué)生的年齡、認知規(guī)律以及知識的難易程度相適應(yīng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性很強，很多內(nèi)容不易理解和掌握，因此，學(xué)生往往不能持之以恒地學(xué)下去，這就需要教師的鼓勵和引導(dǎo)。教師可以運用更加生活化的教學(xué)方式開拓不同的教學(xué)資源，讓數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識。所以，教師在上課之前要正確把握教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教授“認識方向（二）”這節(jié)知識時，為了便于學(xué)生理解，我準備了操場的圖片，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生較熟悉的生活情境。學(xué)生在圖片的引導(dǎo)下，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，并由此培養(yǎng)了自身的空間想象力，進而進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生對學(xué)校的操場比較熟悉，根據(jù)學(xué)校操場四周的物體，他們不僅認識了東、南、西、北四個方向，還將操場的物體和四個方向聯(lián)系到一起，大大增加了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生也能根據(jù)給定的一個方向，辨認其余方向。又如，在講授“認識周長”這節(jié)內(nèi)容時，我通過讓學(xué)生描一描樹葉的輪廓導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實際上，學(xué)生對不規(guī)則圖形是比較熟悉的，他們都非常積極地把自己的作品展示給大家，并且積極主動地說出是如何描繪的。學(xué)生對各種圖形的數(shù)學(xué)概念和枯燥乏味的空間不太感興趣，從讓學(xué)生動手描樹葉這一活動引入，不僅符合學(xué)生的年齡特征，而且抓住了學(xué)生的好奇心，進而可以很自然地引出周長的概念。我從學(xué)生的心理出發(fā)，站在學(xué)生的角度精心設(shè)計了與學(xué)生的經(jīng)驗和生活十分接近的教學(xué)流程，學(xué)生對此很感興趣，從而對數(shù)學(xué)學(xué)科也產(chǎn)生了興趣，為下面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中圖形的周長及如何測量周長打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、巧設(shè)、剖析問題，實現(xiàn)思維拓展

課堂教學(xué)模式在不斷更新，作為教師，要合理組織教學(xué)內(nèi)容，不斷地豐富教材內(nèi)容，把握重難點內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，教師要注重對其學(xué)習(xí)方法的指引，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。教師要積極地調(diào)動學(xué)生的思維，提出有思考價值的問題來拓展他們的思維能力。由于學(xué)習(xí)的漸進性，教師在提出問題后，要留給學(xué)生充足的時間來思考和解決相應(yīng)的問題。教師要讓學(xué)生表達自己的不同見解，進而在師生共同的解析中弄懂問題。然后，教師還要進行總結(jié)、歸納，讓知識點更加明確化、系統(tǒng)化。教師要從實際出發(fā)，在教學(xué)過程中最大限度地開發(fā)學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是不斷體驗的過程。教師不能忽視學(xué)生的思維力量，在課堂上要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，多設(shè)計一些有探討性的題目，鼓勵學(xué)生用不同的方法探究。要培養(yǎng)和提高學(xué)生開拓創(chuàng)新的能力，重點還是培養(yǎng)他們的抽象思維能力。每個人的邏輯思維能力都有所不同，在分析、判斷、解決問題的過程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的差異，最大限度地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必需的、有價值的知識。

在教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓寬他們的認知領(lǐng)域，對不同思維的學(xué)生要結(jié)合其本身的認知水平和學(xué)習(xí)能力差異來積極引導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠更好地施展才能。例如，在教學(xué)“加法的交換律”一節(jié)時，關(guān)于具體的兩個數(shù)字相加結(jié)果是否相等，教師可讓學(xué)生通過計算，發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)字交換相加結(jié)果是一樣的。之后，教師讓學(xué)生找出類似的式子，學(xué)生很容易就找到了。接著，教師讓學(xué)生根據(jù)舉出的例子找規(guī)律，同學(xué)們也能很快找到規(guī)律。教師問學(xué)生能否構(gòu)建模型，用不同的方式表示加法交換律，學(xué)生一下子想不出來。怎樣用字母表示出規(guī)律呢？這對于學(xué)生來說是有難度的。此時，就需要教師的引導(dǎo)。學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，發(fā)散思維，找到規(guī)律。

教師提問時，可采用多種方式來進行。例如，拋出一個適當?shù)拈_放性問題，讓學(xué)生自由回答;也可以分組討論，每組給出一種結(jié)論。教師應(yīng)讓學(xué)生多思考，體驗認真思考的過程，而不是直接告知答案。學(xué)生在解決問題的過程中，不僅可以鞏固所學(xué)知識，還可以激發(fā)他們思維的靈活性。在討論中，學(xué)生之間可互相交流、合作，進行思維的碰撞和激發(fā)，同時也可以培養(yǎng)他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。教師在做總結(jié)前，要多給學(xué)生機會，要認真、耐心地聽取學(xué)生對這個問題的看法，讓學(xué)生多說，完整地陳述自己的解題思路。教師在總結(jié)時，要客觀評價學(xué)生解決問題的思路和方法，注重分析問題的思考過程，而不是只校對答案，以達到讓學(xué)生真正掌握知識、拓寬思維的目的。

三、評價、反思教學(xué)，促進水平提高

“以學(xué)評教”課堂教學(xué)評價體系為教師提供了科學(xué)合理的評價標準，根據(jù)這一標準，教師可對自己的教學(xué)實踐進行反思，從而不斷更新教學(xué)理念、改善教學(xué)方法，更好地進行教學(xué)。另外，學(xué)生對教學(xué)的評價，可以使教學(xué)效果好的教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)勢，也可讓教學(xué)效果欠佳的教師及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。教師在教育教學(xué)中要不斷提高自身的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)、交流、反思。一次成功的教學(xué)活動，不僅需要老師和學(xué)生的積極參與，還要產(chǎn)生一種積極向上的效果，能夠引發(fā)教師和學(xué)生的反思，讓彼此在活動中有所收獲。因此，教師通過學(xué)習(xí)和交流能夠充分認識自身所具有的經(jīng)驗價值，在學(xué)習(xí)討論中將這種經(jīng)驗價值發(fā)揮得淋漓盡致，對一些新的問題能有獨到的見解。

“以學(xué)評教”是為了教師在教學(xué)過程中對自己的教學(xué)方式與方法進行適當?shù)姆此己陀行У母倪M，對學(xué)生給出的評價意見進行及時的反饋和調(diào)整，從而提高教學(xué)效率。

總之，教師要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀地評價教學(xué)效果，及時改進教學(xué)方式。同時，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的自信心。這是一個不斷進步、完善的過程，需要師生的共同努力。作為小學(xué)教師，不僅要對自身的專業(yè)水平提出更高的要求，而且要及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，更新教學(xué)理念和方法，讓學(xué)生更好地掌握知識。

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（責任編輯：韓曉潔）