淺談以就業能力導向的中職計算機應用基礎教學研究

江少練

摘要：中職學生職業能力重要組成部分之一就是計算機應用能力，計算機應用基礎課程教學是發展中職學生計算機應用能力的主要途徑，因此基于職業教育性質，中職計算機應用基礎教學活動的組織目標與方法都要體現就業導向。以提高中職學生的就業能力為基本目標，本文淺談對中職計算機應用基礎教學策略。

關鍵詞：計算機應用基礎;中職教育;就業能力

引言：

計算機應用基礎是中等職業院校學生的必開課，在課程學習中需要學生掌握計算機應用基礎知識、學會基本難度操作技能，在未來的崗位工作中能夠合理應用計算機完成辦公任務，滿足崗位工作需求，全提高獲取、處理和分析、應用信息的能力，樹立計算機思維。當前我國中職學生的就業環境依然有待改善，提高學生的職業競爭力是促進學生順利就業的關鍵，基于傳統中職計算機應用基礎教學活動中存在的一系列問題，我們須進一步討論計算機應用基礎課程建設與改革的新思路，加速實現中等職業院校的育人目標。

1.積極推進“三教”改革

1.1教材改革

計算機應用基礎課程的教材更新速度比較緩慢，但是計算機技術的發展速度飛快，中職院校計算機應用基礎課程的教材內容更新工作要不斷跟進，才能夠滿足學生的信息素養發展需求。依據學校專業特色和學生的就業方向，院校可以嘗試編寫校本教材，比如編寫適用于中職多數學生就業需求的《辦公自動化案例教程》，側重對Word、Excel和PowerPoint三個辦公軟件的應用指導，結合崗位工作內容設計任務驅動的導學方案，如撰寫求職信、工程資料的匯總后形成簡單或者復雜表格、產品宣傳海報等、長文檔制作標書等。基于學生在未來崗位工作中的實際工作內容和要求，推進教學內容完善和創新，也是提高中職計算機應用基礎課程教學質量的重要思路。

1.2教師隊伍變革

中等職業院校的師資來源主要為高校招聘，學歷涵蓋本科、碩士、博士，基于職業教育的發展理念以及育人目標，部分中職院校教師為非師范類院校畢業生，他們具備較高水平的專業技能，但是可能相對缺乏系統的教育專業學習經驗，因此在組織教學活動的時候無法合理選擇教學方法，授課能力有待提升。教師隊伍的建設與變革可以提高中職院校教師的教學實踐能力，就計算機應用基礎課程來說，院校需要著手培養業務骨干、教學名師，對接“1+X”證書制度，落實教師培訓計劃，更要依托校企合作平臺建設校企人員雙向流動的協作教學機制，吸引企業人才到校參與教學工作，允許院校教師進入企業參與實踐學習，逐步建設“雙師型”教師隊伍。

1.3教學策略改革

教學策略的轉變與創新是提高課程指導效果的有力方法。傳統中職計算機應用基礎課程教學模式有局限性，導致課程教學目標無法有效落實，新時期，結合現代社會對中等職業技術人才的實際需求，我們在計算機應用基礎課程指導中要嘗試廣泛吸收教學經驗，嘗試創新課程教學策略，以下簡述幾個主要的課程指導方法：

第一，分層教學法。為了避免形成兩極分化的問題，我們可以嘗試引入分層教育理念，在計算機應用基礎教學中，按照學生的計算機應用能力給學生劃分層次，在為劃分學生層次的基礎上，在教學目標、教學內容和教學方法、評價標準等方面都實施教學分層。

第二，案例教學法。選擇貼近企業崗位工作實況的典型案例，讓學生深入案例情景中去分析和解決問題，如，學習“Word表格”內容的時候，選擇應用企業面試的案例情景，在“Excel函數”的內容教學活動中選擇應用“制作個人財務收支報表”的典型案例，提高學生應用函數公式解決實際問題的能力;而在學習“幻燈片制作”時，要求學生組織一次工作報告會議。通過貼合實際崗位工作環境的案例，訓練學生利用計算機知識和技能完成工作的思維能力。

第三，網絡教學法。互聯網環境轉變了教與學的方式，線上教學和線下教學環節逐步形成互動關系，混合式教學模式下，學生的學習空間更加廣闊、時間也更加自由，如教師參與開發和應用線上教學平臺，制作視頻學習資源、組織網絡課程教學活動，可以擴大計算機應用基礎的實訓教學范圍，豐富實訓教學內容，提高碎片化時間的利用率，符合當前的中職計算機應用基礎課程指導需求。

2.深化產教融合

在產教融合背景下，中職院校必須進一步深化校企合作關系，建立完善的校企合作機制，基于院校專業特色選定合適的合作企業，共同制定定向人才培養計劃，細化計算機應用基礎教學方案，讓人才培養目標與行業企業對崗位人才的需求具有一致性，發揮企業資源優勢，邀請企業專家到校進行就業指導，在技術設備、實施以及方法上給中職院校提供幫助，讓專業學生在真實的實訓學習環境下學習和應用計算機技術。

此外，院校與企業合理打造實訓基地，政府發揮引導作用，院校聯合優秀的行業企業統籌計算機教師隊伍建設、生產線搭建、計算機實訓設備建設等工作，讓企業生產環境、社會培訓活動和技術服務都融入到中職計算機應用基礎教學實踐中來，實現教育資源共享、推進校內外力量聯合，給中職學生提供一體化的實訓學習平臺。

結語：

總的來說，“就業導向”的中職計算機應用基礎教學活動以提高學生的職業素養為基本目標，基于職業院校學生的專業特點與對應的崗位工作內容，計算機應用基礎課程在教學目標上要體現出層次化、系統化、職業化特征，讓計算機操作技能成為構成學生職業能力的要素之一。面對傳統中職計算機應用基礎課程教學實踐中體現出來的一系列突出問題，現階段中職院校正在積極推進課程改革。本文簡述了以就業能力為導向的中職計算機應用基礎教學研究，旨在提高中職學生的職業競爭力。

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