社會工作教育與公益慈善教育的融合研究

摘要：從20世紀20年代創建社會工作專業到現在，在我國社會工作專業已有上百年的歷史。在堅持黨建引領下，社會工作專業教育要走向高質量發展的道路，就要與公益慈善教育相結合。本文以社會工作與公益慈善關聯的文獻綜述為基點，進一步探討社會工作教育與公益慈善教育相結合的具體步驟和方法。

關鍵詞：社會工作教育? 公益慈善教育? 融入

一、問題的提出

目前，就全國來講，社會工作者專業素質普遍比較低，一般都沒有受過社會工作專業教育或訓練，明顯地缺乏社會工作特有的理論和技能，缺乏社會工作職業意識，個別的甚至缺乏社會工作者的職業道德。因此，存在著為社會服務、解決社會問題的能力與水平同社會的實際的需求的不適應。要解決這個“不適應”問題，唯一的辦法就是發展社會工作教育。社會工作專業教育高質量的發展，必須要有不斷更新的理論思想作為指導。公益慈善思想涵蓋了哲學、倫理學、公共管理學、經濟學、歷史和法律等領域的知識，將其融入到社會工作專業，豐富了社會工作專業理論的內涵，擴充了理論的外延，更能助力于本土的社會工作專業體系框架的構建。基本的社會工作基礎課程教學與公益實踐相結合，在社會工作專業學生實習期間與公益機構合作，能夠為畢業生的畢業論文和設計公益行動的項目提供思路。

二、文獻綜述

社會工作從誕生之日起就與公益慈善緊密相連。作為專業的社會工作在中國興起于20世紀20年代的燕京大學。社工教育也曾被中斷過一段時間，重建后的專業社工受著多種因素的制約而未能發揮應有的作用（王思斌，2011）。在中國社會轉型的大背景下，一方面社會工作的視野被投射到正處于迅速轉型的社會空間;另一方面，它也被視為推動這種社會向更為公平正義的方向改變力量（朱健剛，2011）。而我國的國情決定了社會工作教育的發展方向，在以政策驅動為導向，建立學校、社工機構和政府職能部門的聯動模式基礎上，注重社工專業學生的公益慈善思想和行為的培養。公益慈善教育需要現代公益慈善知識體系作支撐，建立起既具有國際視野、又植根于中國實際的現代公益慈善知識體系，培養使命型人才，凝聚公益活動，推動善時代的共享與發展（王振耀，2020）公益慈善教育思路與社會工作專業人才培養的融合，推動著中國公益事業的發展。

三、社會工作教育與公益慈善教育的融合

1.功能視角下的社會工作教育與公益慈善教育

社會工作專業人才的培養和公益慈善教育在國家治理體系中都占有重要的地位，社會工作教育是社會工作事業的重要組成部分，在我國社會發展的各個時期社會工作都發揮著重要的作用，比如抗日戰爭時期，西南聯合大學和燕京大學為了適應抗戰時期社會服務及社會救濟的需要，增設了專為訓練社會救濟人才、戰地傷員服務以及殘疾福利事業人才的社會工作課程，為抗日戰爭作出了應有的貢獻。

2.社會工作教育與公益慈善教育融入的研究方法

社會工作源起于公益慈善事業，將公益慈善教育思想及行為融入到社會工作專業的教育中，將會加快推進社會工作專業教育的建設。加強社工學生公益慈善教育可以提升他們的公益慈善意識，以促進中國社會工作更加專業化的發展。具體可以采用以下三種方法：

（1）采用調查問卷研究方法，對社會工作專業的學生展開調查，使用spss軟件對問卷進行分析，測量學生對于社會慈善概念及方法的認識程度。

（2）采用實驗法，首先進行前測，通過課堂慈善思想的教育及社會工作專業實務中公益慈善項目的開展，評估項目的開展情況、學生當前的公益慈善理念及行動，將其作為后測，最終，對比前測與后測的分析結果。

（3）采用質性研究的方法。觀察社會工作專業學生對于公益慈善思想的吸收情況，及在社會工作實習中公益慈善行動力的體現程度，從而分析社會工作專業教育與公益慈善教育的融入情況。

3. 社工工作教育與公益慈善教育融入的5步走

目前社會工作專業教育中，存在著“用非所學，學非所用”的問題。公益慈善教育的融入，在新時代更加明確了利他主義的價值取向，認識到了社會工作與其他領域的關聯，擴展了社會工作實踐的機會。本課題的主體部分是以“搭建、融入、增能”為核心理念，更新社會工作專業培養方案，將慈善思想融入到培養方案中作為實行課程改革的指導思想。具體分為以下5步驟：

① 創建社會福利與慈善課程，改變過去社會工作學生零碎、單一、專業性弱的實踐方式;

② 引導學生以慈善相關課程為載體，通過見習實踐，根據當地的社會需求開展調查，設計符合本地需求的福利慈善項目。在此過程中，幫學生樹立良好的慈善價值觀，培養他們多元的技能去達成改變世界的使命。

③ 創建公益慈善項目創投平臺。聘請校內外專家包括高校、企業、政府和社會組織的專家對涉及的公益慈善項目進行評審，對于評選優秀的項目進行自主推廣復制。

④ 公益慈善項目的實施。經過評審可以資助的項目將在校內外督導的指導下實施，服務于當地的對象，回應社會需求。

⑤ 評估公益慈善項目。聘請專家、社會組織負責人、高校老師對實施的公益服務項目進行績效評估。設計各種量表對學生實踐能力、社會效益和服務對象改變評估。

社會工作專業教育如果過于強調技術化，專業性，而忽視了公益慈善的思想，便會失去它原本的存在價值及實踐活動開展的方向。社會工作專業應回歸到最初的公益慈善理念中來，回到社會中來，仍以鮮明的公平正義的價值觀為導向。公益慈善教育是一種具有高尚人道主義精神的社會行為。

四、結語

社會工作者教育與公益慈善的融入是以“搭建、融入、增能”為核心理念，形成了從課程策略、課程行動、課程目標的基本框架，指導本課程的創新。在公益慈善思想與方法融入到社會工作教育的層面，將社會工作與本地政治經濟社會文化環境，將課程與公益創投平臺和項目化相對接。兩者的融入有助于地方性高校社會工作專業不發達，社會工作職業發展不足、實踐機會少，社會工作專業學生也面臨就業難問題的解決。

基金項目：哈爾濱商業大學2020年度教學改革與教學研究項目“基于大學生創新能力培養視域下的情商教育工作研究”（項目編號：HSDJY202013）階段成果。哈爾濱商業大學2019年科研項目“法律社會學價值研究”（項目編號：2019CX13）階段成果。

作者簡介：王莉（1982-），女，黑龍江綏化人，主要研究方向：社會工作人才培養研究。