試論高職大數據與會計專業學生職業素養的培養方法

朱孜穎

摘要：對于會計工作者來說，應用具有良好的職業素養，才能勝任此項工作。現階段，國內高職院校大數據與會計專業教育工作開展的效果并不理想，學生的職業素養普遍不高。所以，基于高職院校的視角下，應該靈活運用不同的教育方式，幫助學生提升自身的職業素質。通過說明高職院校大數據與會計專業人才培養的宗旨，同時提出了高職院校大數據與會計專業學生職業素養的培養策略，以便增強對高職大數據與會計專業學生職業素養培養的實際成效。

關鍵詞：高職;大數據與會計專業;學生;職業素養;培養方法

引言：從目前的情況而言，高職院校大數據與會計專業課程教學工作開展過程中碰到了很多的困難。以培養出更多的復合型人才作為目的，應該結合不同學生的需要情況，制定出科學的職業素養培養方案，能夠做到與時俱進，增強了學生的實踐應用能力。實際上，職業素養對于一個職場工作者來說可謂至關重要，關系到未來的職業晉升途徑。社會中很多企業更加看重員工具有的良好道德品質，如誠信、工作責任感等品質。為此，高職院校需要有效落實大數據與會計專業學生職業素養的教育工作，為學生以后的就業奠定良好的基礎。

一、高職院校大數據與會計專業人才培養宗旨說明

高職院校開設的大數據與會計專業課程，其人才培養的宗旨在于滿足市場經濟建設工作為目標，著重培養能夠勝任基層會計工作的人才，體現出其實踐應用性的特征。此專業將培養出更多的財務會計人才當作主要的任務，學生經過認真學習以后，可以達到企業的需求，熟練運用出納、會計等不同的知識，有效掌握我國相關財稅、會計以及金融政策規定，可以勝任眾多企事業單位中的出納實務與會計等工作，并且也提高了自身的職業素養，增強了工作責任感，能夠科學進行大數據分析，同時形成較高的文化素養，緩解較大的社會就業壓力，達到既定的高職人才培養目標。

二、高職院校大數據與會計專業學生職業素養的培養策略

（一）做好會計崗位職業素養分析工作，創設學生職業素養的培養機制

高職院校以提高大數據與會計專業學生職業素養作為主要的目的，需要做好會計崗位職業素養分析工作，創設適合學生職業素養的培養機制。在此過程中，可以借助問卷調查的方式，與各類企業之間進行密切合作，并且科學分析會計有關崗位情況。與此同時，明確相關會計工作崗位應該具備的職業素養與能力。由此，定期召開校企專家會議，使學生意識到提高自身職業素養的重要性與價值，并且安排學生參與到頂崗實習活動當中，注重培養自己的職業道德，嚴格約束個人的職業行為。并且，還需要組織學生積極參與到高職院校的校內實訓、專業技能比賽以及創業等不同的活動中，對學生形成積極的影響。依靠此種職業素養培養機制，可以實現校企合作，幫助學生積累更多的工作經驗，為以后的就業做好鋪墊。

（二）構建多樣化的學生職業素養考評制度

為了達到既定的高職院校人才職業素養培養目標，對于大數據與會計專業的學生而言，需要構建多樣化的學生職業素養考評制度，由此能夠實現一定的創新，形成全新的人才職業素養量化評價體系。通常情況下，在職業素養的評價宗旨當中，涵蓋了相關課程內容、學生所參加實踐項目、比賽以及創業活動等等。從所考核的對象方面而言，則包含了高職校內的專業教師、企業指導教師以及相關評價機構等等。比如，某某高職院校對大數據與會計專業的學生進行了學歷證書和專業資格證書的雙證考核，針對取得初級會計師證書的學生，給予了免修的相關政策，形成了一定的鼓勵;針對參加比賽獲得突出成績的學生，則進行了學分獎勵。并且，在此過程中，對其加以表揚，充分發揮出榜樣的良好作用。同時，需要在頂崗實習與綜合實踐中設定對學生的職業素養考核規定，凸顯出一定的多樣化考評優勢。為此，構建多樣化的學生職業素養考評制度可謂十分關鍵。

（三）構建一支高水平高素質的職業素養教師隊伍

對于高職院校來說，開展大數據與會計專業學生職業素養教育工作的過程中，為了達到既定的目標，首先應該構建一支高水平、高素質的職業素養教師隊伍。比如，某某在高職院校當中，大數據與會計專業的教師隊伍涵蓋了7位專職的財會專業教師，3位兼任的教師，外聘了4位企業專家，這當中雙師型教師有7人，占比75%;具有研究生文化學歷的教師存在5人，占55%;具有副教授職稱的有2人，講師職稱的有4人，助教有5人。只有增強了高職院校大數據與會計專業的師資力量，才能更好地完成教學工作的任務，進一步提升學生的職業素養。具體來說：第一，從專任教師的角度而言，需要重視對高職教師人員的職業素養提升，使其擁有理想和目標，不斷增加自己的專業知識儲備量，培養個人的愛心。同時，要求相關教師擁有會計專業的本科文化學歷，實踐操作能力良好，教學工作經驗豐富，可以通過組織定期培訓的方式，達到上述要求，使教師人員學會利用相關信息化技術，由此在潛移默化當中帶給學生積極的影響。第二，在專業負責人方面，要求其擁有副高以上的職稱，并且可以深入了解國內外的專業發展動態。為了實現這一目標，應該深入到相關企業內部，掌握企業針對大數據與會計專業人才方面的真實需求情況，然后改進和完善相關教學策略與工作方法，不斷強化自己的教研能力，更好地勝任本職工作。第三，對于兼職教師人員來說，則應該到有關行業企業當中進行招聘，并且注重從思想認知上對其進行教育與引導，使其形成高尚的職業道德，具備更多的專業知識儲備量，不斷積累相關工作經驗，從而對學生進行科學指導與幫助。

結束語：

綜上所述，為了加快高職院校教育事業發展的速度，應該重視建立針對學生的職業素養培養制度，大數據與會計專業也不例外。通過合理運用不同的培養方法，能夠使學生的綜合能力得到提升，形成良好的學習習慣和職業素養，對待以后的工作更加認真負責、精益求精，如此，能夠讓學生從中有所獲益，走入社會之后盡快適應自己的工作崗位。

參考文獻：

[1]趙紅鋒，楊旭東，劉麗英，王明，孫海洋.大數據時代高職學生職業素質培養理念芻議[J].思想理論教育導刊，2019，187（206）：1015-1017.