思維導圖在高中英語教學中的應用分析

尚瑞霞

摘要：在新課改教學目標的引導下，高中英語教學不僅要培養學生的英語學習能力，也應當進一步強化學生在高中階段的綜合學習水平。所以在英語教學中，英語老師可以充分運用思維導圖的教學模式，來提高學生的英語綜合能力。在思維導圖的應用下，學生的邏輯思維能力可以得到有效提高，而且學生對英語課堂的學習興趣可以得到顯著提升。本文就針對思維導圖在高中英語教學中的應用模式深入探討了，并相應的提出了教學策略以供參考。

關鍵詞：思維導圖;高中英語;教學分析

思維導圖的構建對于學生創造性的培養起到了積極作用，學生能夠采用獨特的思維方法掌握相關的英語知識，同時也能夠在一定程度上促進學生思維能力的成長。具體來說，通過利用思維導圖能夠引導學生按照自身思維模式進行學習，這種教學方法針對性強，利用思維導圖，不僅學生的思維能力能得到進一步的成長，同時，還能在極大的程度上培養學生的創造能力。為了提升高中英語教學的效果，英語老師就應當充分研究思維導圖教學模式的應用方法，進一步強化學生的綜合運用能力，使得學生的英語水平能夠得到有效提高。

一、思維導圖在高中英語閱讀中的應用

思維導圖教學對于強化學生對知識的記憶起到了促進作用，同時也能夠讓各項知識內容形成一個有效連接，從而使得學生大腦中的知識框架更加清晰。這對于高中英語閱讀教學而言，具有深刻的教育意義。高中英語閱讀教學的目的不僅是要增強學生的英語詞匯量，也要通過特定的方法使得學生口語能力得到提升。不過以往教學模式局限性強，英語閱讀教學較為零散化，針對其中重點短語及語法進行講解。但是學生無法切實將知識應用到實際，一些短語及語法的作用得不到發揮。而思維導圖則可以幫助學生講英語閱讀教學中的重點知識形成一個連接，進一步增強學生的英語閱讀能力。

例如，在學習cultural relics這一部分的內容時，為了學生能夠更好地理解并掌握其中的重點和難點內容，老師可以帶領學生共同找到這些內容，使之形成一個框架，并將此框架列舉出來，讓思維導圖發揮出作用，引導學生進行系統的思考，與此同時，老師也要善于通過正確方法引導學生掌握知識點內容，進而聯系到其他的知識點，進一步加強學生的學習效果。學生后續閱讀時也能夠通過運用此種方法來強化自身的英語能力。此外，這種方法也能有效推動學生英語口語能力的進步，教師應該讓學生通過小組來展開英語交流。

二、思維導圖在高中英語寫作中的應用

寫作教學十分關鍵，這部分內容在高中英語課程中占據了很大比重，在教學實踐中可以發現，大多數學生在這部分知識學習上遇到的難題較多，部分學生在學習英語時英語詞匯量較低，并不能將各個英語詞匯及語法構成一個高質量句子，這就導致學生喪失了英語寫作信心，也很難提升自己的寫作水平。因此在開展寫作教學的過程中，老師也可以充分發揮思維導圖的作用，來幫助學生疏通寫作思路，語法錯誤時也可以讓學生利用思維導圖來分析錯誤的問題，經常是再次書寫。通過利用思維導圖，不僅能夠使得學生的寫作能力得到鍛煉，同時，也能夠促進學生寫作能力的進一步強化。

例如在英語課堂中，老師就可以針對某一英語主題，讓學生展開文章寫作。如“Healthy eating”老師是可以讓學生先羅列一個英語寫作提綱，應將其分為幾個段落，可以與語文寫作一樣讓學生找到英語作文的中心。在學生寫作時，通過一定的方法鼓勵學生，讓學生能夠按照特定的思維模式開展寫作，首先可以描述不同食物對人體的作用，再描述平衡膳食的好處，并將二者形成一個串聯完成寫作。這樣在一個完整的思維模式下，學生可以自主完成英語寫作。同時老師可以在寫作前向學生展示一些寫作中常見的語句，如：“Not only...but also....不但....而且...”“Would you like...？你想要...？”“There is no doubt that...毫無疑問...”在學生充分了解到各大句式的應用方法后，可以通過思維導圖將其形成一個有機的整體，在日后寫作中也可以充分應用此種重點句型。

三、思維導圖在學生學習交流中的應用

討論是英語課程中重要的環節之一，通過討論不僅能夠讓學生在相應的語言環境內進行學習，也對于培養學生的英語思維有極大的助力，這有助于學生綜合英語水平提升。所以老師在教學過程中就可以多次開展英語討論，讓學生以小組為單位展開英語交流，通過利用思維導圖，能夠進一步提升學生的英語口語能力和思維能力。

例如，在教學過程中有些題目或內容中蘊含著豐富的辯論題材，老師就可以讓學生根據某一辯論題目展開討論。例如，在“Healthy eating”章節知識講解中，老師可以組織學生來分析健康飲食的重要性，同時也可以通過辯論的模式來表達自己的意見。學生在激烈的討論中，可以通過自身的英語邏輯思維強化自身的英語交流能力。因此老師應當將思維導圖作為教學重點內容，從而幫助學生理清英語表達思路，也能夠對于學生英語思維的成長起到促進作用，進而使得學生能夠更好地參與到英語課堂中來。

四、結語

綜上所述，思維導圖方法的應用對于高中英語教學質量提升有著關鍵作用，應用這種方法能夠有效提高英語課堂質量，同時也有助于教師改進傳統教育模式，在良好的教學環境下，學生的英語邏輯思維更加清晰，能夠積極地展開思考，將思維導圖融入英語課堂，是英語教育創新的新方法，學生也能夠以此來促進自身各方面能力的成長，從而實現教育教學的根本目的。

參考文獻：

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[2]張亞楠.淺談思維導圖在高中英語寫作教學中的應用[J].家長，2020（6）：141-142.