利用主題圖優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究

汪海蓉

摘要：隨著教育方法進(jìn)行完善，許多新的元素被源源不斷地注入教學(xué)當(dāng)中，原本單一的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂逐漸變得多元化，其中主題圖的應(yīng)用成為數(shù)學(xué)課堂一道靚麗的風(fēng)景線。通過(guò)合理利用主題圖，可以活躍課堂氣氛，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。本文從主題圖應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)課堂中的重要性出發(fā)，對(duì)如何合理利用主題圖優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出一些策略。

關(guān)鍵詞：主題圖;教學(xué)策略;數(shù)學(xué)課堂

隨著教育制度的改革、教材的改編、教學(xué)方法的完善，課堂教學(xué)變得豐富多彩。越來(lái)越多新穎的教學(xué)方法不斷提出，極大程度上促進(jìn)了小學(xué)教育事業(yè)前進(jìn)，這一切都有利于小學(xué)學(xué)生對(duì)知識(shí)充分吸收。其中，主題圖的應(yīng)用對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂影響較大，通過(guò)對(duì)主題圖的合理應(yīng)用以及與教學(xué)相結(jié)合，能夠大大促進(jìn)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；诖耍疚膶⒕屠弥黝}圖優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出一些策略。

一、主題圖應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

主題圖作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的新角色，在不斷完善后漸漸融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。主題圖課堂的到來(lái)，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樯鷦?dòng)有趣的主題圖可以吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，興趣是良師益友，在興趣的陪伴下，一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。主題圖的應(yīng)用有助于課堂教學(xué)的開(kāi)展，潛移默化中，它已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)老師課堂的小助手，使用主題圖來(lái)表現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)更加簡(jiǎn)單明了，也更直觀地將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，主題圖用生動(dòng)有趣來(lái)帶動(dòng)課堂節(jié)奏、活躍課堂氣氛、呈現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)于接受新的知識(shí)，可以在輕松愉悅的心情下學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于教師而言，主題圖的使用可以完善已有的教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)方法隨著時(shí)代同步，教學(xué)制度的改革也推陳出新，在不斷完善與提高中達(dá)到教師與時(shí)俱進(jìn)。只有教師不斷完善、提高自我教學(xué)素質(zhì)，才能保證教學(xué)方法的實(shí)用性。一成不變的教學(xué)方法難以適用于當(dāng)下的時(shí)代，新穎化和多元化成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新趨勢(shì)，只有改變教學(xué)方法，用學(xué)生感興趣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才更有利于教師課堂教學(xué)的開(kāi)展。所以主題圖的應(yīng)用無(wú)疑是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的福音?？傊?，主題圖的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生教師以及數(shù)學(xué)課堂本身而言都是極為重要的。

二、利用主題圖優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一）合理利用主題圖激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

近年來(lái)，主題圖成為教材中常見(jiàn)的要素，合理的利用主題圖，可以激發(fā)小學(xué)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)生的眼里，數(shù)學(xué)學(xué)科可能是抽象難懂的，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)中的四則運(yùn)算是抽象的知識(shí)，我們只有將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，才能吸引學(xué)生的注意力不并且激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)科成績(jī)。主題圖作為小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一大亮點(diǎn)，豐富了數(shù)學(xué)信息的生活情境[1]。

比如，在一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課中，我們可以讓學(xué)生舉例說(shuō)出日常生活中記錄時(shí)間的物品：鬧鐘、手表、手機(jī)、電腦、電視等等。我們都可以在這些電子儀器上看到時(shí)間，再對(duì)教材中的主題圖進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也能聯(lián)系到實(shí)際生活中。借助主題圖來(lái)幫助小學(xué)學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理使用主題圖促進(jìn)課堂開(kāi)展

生動(dòng)的情境引起小學(xué)生關(guān)注，有趣的畫面能夠更加直觀地展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容[2]。但是主題圖的使用不能隨意，教師應(yīng)該做出正確的引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生理解分析主題圖時(shí)要抓住知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，不能喧賓奪主過(guò)度的去體會(huì)主題圖中的意境以及其他的細(xì)節(jié)。應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以教學(xué)內(nèi)容為主，發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)，也要注意課堂節(jié)奏，不能讓學(xué)生思維渙散無(wú)法集中于課堂知識(shí)，合理的利用主題圖能夠促進(jìn)課堂的開(kāi)展提高課堂效率。

比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》這一課中，主題圖清楚的詮釋了割補(bǔ)法求多邊形面積。通過(guò)教材中主題圖的引導(dǎo)，小學(xué)學(xué)生能夠更加清楚地理解割補(bǔ)法求多邊形面積的方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題圖進(jìn)行模擬，用草稿紙剪出主題圖的圖形，再按照教材中的方法進(jìn)行割補(bǔ)，可以將書本中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)踐中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)積累，這也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)展。

（三）合理使用主題圖與教學(xué)相適應(yīng)

用教材教、創(chuàng)新性使用教材日益成為廣大教師的共識(shí)[3]。主題圖的出現(xiàn)是為了促進(jìn)教學(xué)，因此教師應(yīng)當(dāng)注意將主題圖和教學(xué)方法相結(jié)合，這樣才能最大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教材中的主題圖與教師現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方法不能夠相對(duì)獨(dú)立，而應(yīng)該融為一體。要在教學(xué)中引入教材主題圖，只有在教師適應(yīng)主題圖使用的基礎(chǔ)上才能帶領(lǐng)學(xué)生更好地理解主題圖來(lái)輔助學(xué)習(xí)。

比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、接受知識(shí)點(diǎn)、復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合主題圖來(lái)進(jìn)行。預(yù)習(xí)時(shí)使用主題圖，可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，引發(fā)學(xué)生思考從而達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)使用主題圖，能夠使課堂節(jié)奏變得輕快，提高課堂效率。復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合主題圖，能夠使學(xué)生的復(fù)習(xí)不盲目，抓住重點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代中出現(xiàn)新教學(xué)模式、新教育方法、新穎的教學(xué)元素，他們逐漸融入教材中。主題圖的出現(xiàn)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中一道靚麗的風(fēng)景線，通過(guò)合理利用主題圖一定能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳碧瑤，田春艷，李利芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教材主題圖在教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].科技資訊，2020，18（23）：136-138.

[2]張曉青.有效應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖激“情”啟“思”[N].貴州民族報(bào)，2020-08-05（B03）.

[3]顧立軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教材主題圖引教作用的挖掘和利用[J].教學(xué)與管理，2020（11）：51-53.