初中數(shù)學教學滲透“立德樹人”理念的路徑探索

劉林

摘要：新課程改革背景更加重視學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂教學過程中主要增強學生的學習感悟，強化學生的個人素質(zhì)。因此，在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師也應主動滲透立德樹人思想意識。教師要主動以立德樹人思想為基礎，創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學過程，全面增強學生的總體學習素養(yǎng)，促使學生能夠在課堂學習過程中獲得進步。在整合過程中，教師要認清數(shù)學課堂教學本質(zhì)，融合不同的方法和策略，創(chuàng)新數(shù)學課堂教學過程，保證學生能夠在數(shù)學課堂學習過程中成長，讓學生通過數(shù)學課堂學習取得全面發(fā)展?；诖耍恼轮饕治隽顺踔袛?shù)學課堂落實立德樹人思想的有效策略。

關鍵詞：初中數(shù)學；“立德樹人”；滲透方法；研究

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0103

在數(shù)學課堂教學過程中，教師要不斷調(diào)整教學策略、更新教學計劃，激發(fā)學生的學習熱情，全面培養(yǎng)學生，讓學生在課堂學習過程中形成能動性學習意識。同時，教師需要分析數(shù)學課堂的教學基本內(nèi)容，結(jié)合學生的學習能力拓寬學生的視野，讓學生在課堂學習中形成主動性意識和創(chuàng)造力，保證學生在課堂學習過程中積極性的提升。教師要善于構(gòu)建輕松愉快的課堂教學氛圍，為立德樹人思想的滲透做好環(huán)境鋪墊，同時教師要主動在教學過程中采用多種教學手段模式，促進學生的成長，讓學生在課堂學習過程中取得進步。

一、在初中數(shù)學教學中落實立德樹人的理論基礎

首先，在人本主義理論中，教育的中心工作是圍繞學生展開的，教育最重要的任務是培養(yǎng)學生健全的人格，從而促進學生全面健康地發(fā)展。理論還認為每個學生從出生就具有向善的潛在能力，因此，各教師應該充分利用這種德育潛能，通過學科教學來使學生的道德品質(zhì)得到健全發(fā)展，最終達到自我實現(xiàn)的需要。人本主義認為，在傳統(tǒng)的教學中知識的傳遞和情感的培養(yǎng)是分離的，是一種重結(jié)果輕過程的教育，這樣的教育難實現(xiàn)人的全面發(fā)展，學生只有充分體驗過程才能促進情感與價值的形成。

其次，在道德認知發(fā)展理論中，強調(diào)道德教育除了教師說教，更應該倡導接受教育者積極主動實踐，最終實現(xiàn)將道德內(nèi)化為自己的品質(zhì)。在學校教育中，集體生活和學科教學是實施德育的有效途徑。教師除了傳授學生知識與技能，更應該注重學生人文精神的熏染，努力培養(yǎng)每一名學生具有正確的人生觀、價值觀和榮辱觀。在多元智能理論中，強調(diào)教師應重視學生的個體差異，認為教師應該根據(jù)學生情況進行教學，采用多元的評價方式。

二、在初中數(shù)學教學中落實立德樹人的策略

1.運用信息技術挖掘數(shù)學文化，賦予學習正能量

數(shù)學文化是指數(shù)學的思想、精神、方法、觀點，它不僅揭示了數(shù)學知識發(fā)展演變的過程，也是學生探尋數(shù)學本源、提高理解的有效途徑。但是傳統(tǒng)教學手段對于數(shù)學文化的融合基本就是以講授法為主，學習效率很難得到有效提升，而信息技術手段的應用不同，可以讓數(shù)學文化以更加直觀的形式進行展現(xiàn)，在直觀觀察中賦予發(fā)現(xiàn)數(shù)學美的能力，在文化探索中賦予學習正能量。例如，在教學《軸對稱》數(shù)學內(nèi)容時，可以利用微課視頻為其展示中國傳統(tǒng)藝術文化剪紙，在剪紙文化觀察中，為其準備剪刀、彩紙等讓其進行動手操作。在信息技術充分展示和實踐體驗中，讓學生感受數(shù)學美，培養(yǎng)學生尊重文化、認識文化的良好品德。同時也可以利用信息技術手段為其搜集有關古今中外的小故事，讓學生認識數(shù)學家在探尋軸對稱數(shù)學學習時的探究精神，通過故事講解和文化融合，培養(yǎng)學生的良好品德，在信息技術手段的結(jié)合使用中賦予學習正能量，以便學生更好地理解垂直平分線、軸對稱圖形等數(shù)學知識點。

2.開展實踐活動，落實立德樹人思想

實踐活動的開展會促進學生的積極思考，有助于學生形成完整的知識脈絡。立德樹人思想意識的滲透是要使學生形成正確的價值觀念，因此，教師在課堂教學過程中可以以組織開展實踐活動的方式，實現(xiàn)立德樹人思想滲透的目標。

例如，在有關“圓錐的側(cè)面積”知識點的教學過程中，教師可以組織開展實踐活動，讓學生實際在課堂內(nèi)制作圓錐，同時將圓錐展開，讓學生觀察圓錐側(cè)面的圖形，通過觀察讓學生探索公式，找到圓錐側(cè)面積的計算方式和計算技巧，在學生的觀察探索過程中教師滲透立德樹人思想，讓學生善于在生活中通過自己努力解決不同問題，在面對困難時引導學生擁有戰(zhàn)勝困難的信心，探索解決問題的方式。立德樹人思想會保證學生主動完成數(shù)學知識的探索，強化學生的學習水平，提升學生的學習信心，會保證學生在課堂學習過程中取得綜合進步。

3.在課后作業(yè)中落實立德樹人

課后作業(yè)是課程的重要組成部分，更是實現(xiàn)教學目標的關鍵因素之一，對于初中數(shù)學的學習尤為重要。很多數(shù)學教師只重視課堂45分鐘的教與練，忽視課后作業(yè)對學生學習數(shù)學的重要性，缺乏對課后作業(yè)的設計與評價的研究及創(chuàng)新，導致課后作業(yè)形式單一、評價呆板、質(zhì)與量反差大，學生沒有及時鞏固課堂教學的知識和技能，阻礙學生對學習數(shù)學的熱情，對學生的成長也很不利。數(shù)學課程大綱要求教師有針對性地布置適當數(shù)量的作業(yè)，以考查學生對基礎知識的掌握情況，同時應該布置綜合、靈活的習題，加強學生數(shù)學思維的靈活性。

綜上所述，在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師應當積極主動地完善課堂教學過程，創(chuàng)建優(yōu)秀的課堂教學氣氛，保證學生能夠在課堂學習過程中獲取成長。同時，教師通過方法和策略的更新，彌補學生在傳統(tǒng)數(shù)學課堂學習過程中的不足，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在數(shù)學課堂學習過程中受益。

參考文獻：

[1]付海英.立德樹人理念下談初中數(shù)學課堂教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2019（6）：47.

[2]任保平.基于“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學核心素養(yǎng)”下開展“學案導學”的實踐與思考[J].中學數(shù)學研究（華南師范大學版），2019（6）：3-5.

（作者單位：安徽省全椒縣第三中學239500）