初中體育教學困境及應對策略

蔡伶俐

摘要：初中體育是一門以鍛煉學生身體、增強學生體質為目標的學科，對提高學生的身體素質尤為重要。然而，現階段初中體育教學存在對體育課程不夠重視、體育教師專業素養不高、學生的認識不到位、體育設備不完善等問題。體育教師要認識到當前體育教學的困境，認真研讀《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》，提高專業素養，豐富教學內容;學校要完善體育配套設施，積極為學生搭建成長平臺，使學生能夠健康、快樂的成長。

關鍵詞：初中體育;教學困境;應對策略

隨著素質教育向縱深方向發展，初中體育教學備受社會各界的關注。然而，在一些學校，迫于中考的壓力，學校和教師都非常重視學生的文化課成績，卻忽視了體育課的存在。再加上部分學校體育教師專業素養不高，基礎體育設施不完善，受場地、器材、師資狀況、體育硬件設施的影響，體育課程無法正常開齊、開足，束縛了體育教學在初中教育中的功能發揮。為了切實解決這些問題，提高體育教學的整體水平，初中體育教學必須不斷革新，提出有效的對策，解決體育教學存在的困境，增強學生的體質，提高學生的綜合素質。

一、初中體育教學存在的困境

1.對體育課程不夠重視

大部分初中學校對體育課程不夠重視。學校和教師過于關注學生的文化課成績，忽視了學生的體育鍛煉;教師在授課時注重教材知識的講授，忽略了學生的身心健康發展。受應試教育思想的影響，對于一所學校的評價仍然以升學率為主，文化課成績高，大家對學校就更加認可，因此體育學科不被重視。有些學校為了提高學生的文化課成績，隨意占用體育課。體育學科處于這種尷尬境地，也不利于調動體育教師的工作積極性，造成初中體育教學質量不高的問題。

2.體育教師專業素養不高

近幾年，雖然有大部分體育專業畢業的大學生踏上教師崗位，但是依然存在體育教師短缺的現象。為了能夠開齊、開足體育課程，只好由非體育專業的教師來擔任體育學科的教學。由于非體育專業的教師不是科班出身，專業水平不高，體育教學采用“放羊式”的教學方法，不能滿足體育學科的教學要求，與《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》倡導的教學理念有一定的差距。體育教師專業素養不高，直接影響初中體育教學活動的有效開展。

3.學生的認識不到位

受傳統教學觀念的影響，大部分學生認為體育課就是隨便玩耍的課，是一門可有可無的課，只要文化課成績好就可以，學生沒有認識到體育課的重要性。因此，在上體育課時，有些學生待在教室不按時上課，有些學生甚至出現逃課現象，對體育課缺乏興趣，學生的體育鍛煉意識得不到培養與發展。

4.體育設備不完善

體育課程內容豐富，包括球類運動、田徑項目、健美操等內容。但是，由于初中學校經費有限，大部分學校連最基本的體育操場都沒有，更談不上有完善的體育設施。有時候幾個班級一起上體育課，就會出現場地緊張、體育器材不夠的情況，使體育教學面臨著較大的困境。

二、解決初中體育教學困境的策略

1.重視體育教學

首先，學校層面要加強體育教學工作的督導檢查，重視體育課程的開展，讓教師扎扎實實上好體育課，樹立“健康第一”的指導思想，利用體育教學讓學生學會科學鍛煉身體的方法，逐漸養成堅持鍛煉的良好習慣，改善學生的心理健康狀況，提高身體素質。其次，開展豐富多彩的體育活動，如跳繩比賽、拔河比賽、田徑比賽、廣播操比賽等，通過體育活動的開展，增強班級凝聚力，提高學生身體素質，促使學生健康成長。只有這樣，從學校層面開始抓體育教學工作，教師和學生才會對體育課有足夠的重視，體育教學才能煥發出活力。

2.提高專業素養

體育教師專業素養的高低對能否開展好體育課非常重要。首先，教師要樹立先進的教育理念，緊跟時代的步伐，積極學習前沿的教育理論和思想，創新教學方法，用先進的教育理念武裝自己，提高自身的專業素養，注重培養學生的體育綜合素質。其次，教師要熱愛體育工作，不僅要牢固掌握體育理論知識，還要加強體育健康知識的學習，關心學生的身心健康狀況，進而激發學生學習體育的興趣。

三、用成績改變學生態度

因為教學時間不足，實踐形式單一，體育器材缺乏，讓原本對體育課程充滿熱情的學生變得沉默寡言，敷衍了事，喪失了參與的興致。雖說外部環境十分重要，但筆者認為內因決定外因，如果師生充滿熱情，保持初衷，筆者相信即便是在惡劣的環境中也能取得不錯的成績。

面對教學時間被擠占的問題，筆者不僅十分珍惜來之不易的機會，充分利用每分每秒，絕不浪費，還巧妙利用課下時間，組建了各種興趣小組，布置了各種課下作業，延長了教學時間，彌補了時間上的缺陷。當然，這些興趣小組本著自愿參與的原則，絕不強迫學生，給予了學生相對地自由，至于課下作業，形式新穎，難度不高，且時間短，不會給學生造成負擔。當體育設施、體育器材損害嚴重、數量不足時，筆者會自掏腰包，會動手制作，亦或鼓勵學生實現資源共享，盡可能保證外在教學條件，滿足學生學習訴求。至于學生要參與的體育測試項目，筆者不會給學生施教壓力，也不會將全部精力集中到這幾個項目上，剔除了教學的功利性，以期能促進學生全面發展。筆者堅持上述行為并取得了一些成績，繼而改變了學生的學習態度。

在教學實踐活動中，師生面臨著惡劣的外部環境，部分學生喪失了學習的動力，改變了對體育課程初衷，為了解決這一問題，教師憑借自身的力量，集中智慧，發揮素養，依然帶領學生做出了一些成績，借此改變了學生的學習態度。

四、結束語

總而言之，當前初中體育教學的確面臨諸多困境，體育教學質量亟待提高。作為一線體育教師，要加強專業知識與技能的學習，提高自身的專業素養，同時要認真分析體育教學中出現問題的原因，結合學生的年齡和學習特點，大膽革新教學方法，不斷豐富教學內容，以體育活動為抓手，充分發揮學生的主體作用，激發學生的體育學習興趣，使學生真正喜歡上體育課。

參考文獻

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