解析小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策

王安然

摘要：在小學語文的課程目標中，語言表達能力是語文課程培養的重中之重，因為它不僅關系到學生在日常生活中與他人的溝通，同時，也對學生未來發展影響重大。因此，教師應對語言表達能力給予高度重視，通過使用正確合理的教學方法，幫助學生有效地提高自身的語言表達能力。本文分析了在小學語文課堂教學中培養語言表達能力存在的問題，并提出相關對策，希望能為廣大教育者提供借鑒與參考。

關鍵詞：小學語文;語言表達;培養對策

引言：我國教育提出課程改革，創新教學模式，但就目前而言，在小學語文課堂教學中，部分語文教師仍然保留傳統的教學方法。在課堂教學過程中，主要還是以讓學生背默寫抄為主，成績也是唯一評判學生語文能力的標桿，這樣的教學方式使得語文本身的實際應用性大打折扣。因此，教師應該響應課程改革，更新自身的教學觀念，以培養學生綜合素質能力發展作為自身的主要教學目標。通過科學的教學方法論，激發學生的表達欲望，從而達到提升學生表達能力的教學目標。

一.小學語文教學語言表達能力培養存在的問題

（一）語文教材的不足

在傳統的語文教學中，教師要求學生重點掌握的是語文教材中所提及的重點知識內容，但往往忽視了語文在生活中的應用。在語文教材中出現的一些比較復雜的詞匯，如果不是重點知識內容，教師大都是一筆帶過，并不會更加深入地為學生講解這類詞語的用法。長此以往，學生的詞語量就會變得非常匱乏，不僅影響學生語言表達能力的提升，同時，也會限制學生在閱讀和寫作方面的發展。

（二）教師教學方式的不足

若想培養學生的語言表達能力，一個優秀且合理的教學方法是非常有必要的。但就目前情況來看，大部分小學教師并沒有合適的教學方式來幫助學生培養語言表達能力。此外，小學語文的教材內容中，大都是對背默寫抄的練習，很少有提及對語言表達能力方面的練習。因此，這也是當前小學生語言表達能力普遍一般的原因。

二.小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策

（一）營造和諧的交流氛圍

傳統的語文教學課堂上，主流的教學方式一般是以教師進行口述傳授知識內容為主，學生則是以一個“旁聽者”的身份進行知識吸取。學生在小學階段時，大部分學生很難長時間的集中自己的注意力，因此，這樣以教師為主大段進行文字輸出的教學方式很明顯不適合這個年齡段的學生，長此以往，隨著語文課堂氛圍的壓抑，學生的語言表達能力和語言表達欲望都受到了極大的限制。基于這一問題，教師應當提高學生的主體地位，幫助學生消除表達的心理障礙，通過在課堂上與學生互動交流的方式，營造輕松歡快的語文課堂氛圍的同時，激發學生的表達欲望。在生活中，教師也要尊重學生的想法，在學生遇到困難時，真心去幫助學生，拉近師生之間的關系，從而促進學生勇于表達，樂于表達。在課堂中，在遇到學生討論與課堂無關的事情時，教師要及時制，但也要講究方法，讓學生感覺到師生地位的平等。同時，對自己不尊重教師和課堂的行為產生羞愧感。在正常進行課堂活動時，教師要鼓勵學生踴躍發言，在發言的過程中，不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，也能強化學生的語言組織能力和語言邏輯能力。同時，在進行回答問題時，學生會處于一個獨立思考的狀態，對于語文知識內容的學習，記憶會更加深刻。當學生在課堂上都能夠做到踴躍發言，各抒己見，語文的課堂學習氛圍就會變得輕松愉快，學生也會更愿意加入到課堂學習之中，并踴躍積極的表達自己對問題的見解，提高課堂效率的同時，幫助學生提升自身的語言表達能力。

（二）教給學生正確的語言表達方式

任何的語言學習，都需要正確的語言表達方式，像英語中有語法，漢語也有自己的表達方式。教師在課堂教學中，應幫助學生掌握正確的語言表達順序，在學生說出錯句和病句時，教師要及時引導學生加以改正，確保學生所說出的句子清晰有條理。在平時的日常課堂上，教師要引導學生有意的觀察課文中的句子，讓學生領悟句子正確的表達順序和其中的語言邏輯，隨著不斷的觀察與積累，學生會慢慢調整自己的語言表達邏輯。此外，教師還要引導學生做一個傾聽者，在生活中，耐心的傾聽也是在人際交往中的良好習慣，學生只有不斷去傾聽，才能做出正確的模仿，從而提高自身的語言表達能力。最后，教師要在課堂上設計出針對學生語言表達能力的練習，比如看圖說話，教師可以在互聯網上，找一些簡單的漫畫，刪除其中的文字部分，讓學生根據圖片所示內容，說一說圖片中講述了一個怎樣的故事，這樣的練習不僅能夠吸引學生的興趣，同時，很大程度上的提高了學生的語言組織能力和想象力。

（三）激發學生語言表達欲望

溝通和交流在我們的日常生活中可謂是隨處可見，因此，其重要性自然也就不言而喻，通過溝通與交流，我們可以收集信息，感受他人的情感，從而做出正確的決策。因此，表達能力是學生未來發展的重要組成部分。在課堂教學中，教師要鼓勵學生勇于開口，引導學生進行自主表達，讓學生在開口的過程中更加有邏輯性，同時也更加有自信。要想做到這一點，教師需要引導學生對日常生活中的小事進行觀察，比如和同學分享自己的新玩具，和教師溝通，自己在學習上遇到的問題，通過讓學生在生活中積極表達自己的想法，以此來幫助學生提高表達能力。在平時的實踐活動中，教師也可以組織學生舉辦辯論賽，可以將學生分成不同的小組，就同一問題進行正反方的辯論，在這一過程中，不僅能使學生的語言邏輯更加嚴密，同時也可以培養學生的集體榮譽感。

結束語：總而言之，語言表達能力對于學生而言，無論在日常生活中交流的實際運用，還是學生的未來發展都起到了至關重要的作用。因此，教師要使用科學合理的教學方法，幫助學生訓練自身的表達能力，同時，營造良好的課堂氣氛，多多鼓勵學生踴躍發言，提高學生的表達欲望，幫助學生養成良好的表達習慣，提高學生的語言表達能力。

參考文獻

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