小議如何在游戲活動中滲透幼兒禮儀教育

扎西旺姆

摘要：禮儀教育是幼兒園的基礎教育內容，培養幼兒良好的禮儀習慣對幼兒的成長和發展大有裨益。禮儀是幼兒當下和未來學習、生活、社交過程中必須具備的外在道德素質表現，所以提升幼兒園禮儀教育質量至關重要。游戲是幼兒園教育中幼兒喜聞樂見的一種教育活動開展方式，這種游戲活動符合幼兒的成長發展規律，可以滿足幼兒心理需求、興趣需求以及精神需求等，所以將幼兒禮儀教育滲透進游戲活動具備極高的可行性，幼兒園和教師可以對此進行推廣和落實。

關鍵詞：游戲活動;滲透;幼兒禮儀教育

引言：

幼兒禮儀教育內容主要包括基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀以及公共場所禮儀，禮儀是人與人或者人與事物之間關系確定的一種行為方式，傳達著不同的情緒，良好的禮儀習慣會讓人感到信任、尊重等。中華民族的禮儀規范傳承了數千年，很多內容已經約定俗成，還有一些在隨著時代的發展而創新，這些內容對于幼兒來說可能較為抽象，因此要實現對幼兒的禮儀教育，就需要教師將這些內涵通過游戲等形式直觀的展示給幼兒，便于幼兒體驗和理解，進而提升禮儀教育的效率，培養幼兒的基礎道德素質。

1創設禮儀環境

幼兒的理解力、注意力以及自律能力都較為薄弱，所以在游戲活動中滲透幼兒禮儀教育需要教師創設相應的禮儀環境，通過有效的環境創設來影響幼兒的思想與行為。比如：在學習公共場所禮儀的時候，以遵守交通規則為例，教師可以在室外設置斑馬線、紅綠燈等道具，選取兩個幼兒做小小交通指揮員，一部分幼兒騎平衡車扮演馬路上的汽車，一部分幼兒扮演行人，通過這樣的游戲組織和環境創設來增強幼兒對于公共交通禮儀的體驗。而斑馬線、紅綠燈、機動車道和行人道的設置就屬于環境創設內容，這些道具對于幼兒遵守交通規則，理解公共場所禮儀就有明顯的影響和引導作用。

2合理選擇游戲

幼兒教育和其他階段的教育活動一樣都是具有目的性的，所以教師要在游戲活動中滲透禮儀教育，就需要根據幼兒禮儀教育目標有針對性的選擇合理的游戲。幼兒基本禮儀中包含交往禮儀，其中需要幼兒學會自我介紹。而教師需要在教育過程中引導幼兒明白什么是自我介紹，自我介紹需要介紹哪些內容，自我介紹的開頭和結尾要用到哪些文明禮貌用語。明確教育目標，教師就可以有針對性的設計游戲。[1]比如：教師可以設計一個游戲場景：“某某小朋友今天過生日啦，他邀請班級中所有的小朋友到家里做客，玩耍。到了小朋友家里，每個小朋友要向這位過生日小朋友的爸爸媽媽介紹自己。”這種過家家的游戲活動很受幼兒的喜愛，所以可以在禮儀教育中靈活應用。另外，家庭禮儀中的行為習慣，像是獨立收拾玩具、物歸原位、客人來訪等都可以通過設計過家家游戲來引導幼兒。當然，過家家游戲并不是萬能的，也不是唯一的，在幼兒禮儀教育中，能夠選擇的游戲種類數不勝數，像是個人競技游戲、團體游戲、球類游戲、民間游戲等等，都可以挖掘其中多蘊含的幼兒禮儀內容，加以設計創新應用到禮儀教育中。

3師生有效互動

幼兒禮儀教育中離不開教師的引導，所以教師需要參與到活動，扮演不同的角色，通過有效的師生互動來提升禮儀教育效率。對于幼兒來說，教師好像是無所不知，無所不能的形象，所以幼兒對教師會由內而外的產生一種崇拜心理，并且會模仿教師的語言、行為等。所以教師可以利用幼兒這一心理實現在游戲活動中與幼兒的有效互動，引導幼兒快速掌握相應禮儀。[2]還以上文中某某小朋友過生日的場景為例，教師需要在游戲中也扮演一個幼兒，自己做表率來給其他小朋友做自我介紹的標準，向扮演爸爸媽媽的幼兒輕輕鞠躬，然后露出微笑說：“叔叔阿姨好，我叫某某某，是某某某的同學，我今年4歲啦，很高興來叔叔阿姨家做客。”幼兒的模仿能力很強，有教師針對性的引導，幼兒很快就能掌握自我介紹的規范方式。同理，教師也可以在這個場景中引導幼兒拜訪做客的其他禮儀，像是守時、拜別等。

4注重分享交流

每個幼兒在參與游戲活動中注意到的禮儀點都不一樣，一些幼兒粗心，一些幼兒細心，而教師要提升禮儀教育在游戲活動中的滲透質量，就需要把握好活動后的教學交流評價環節。首先，在沒有明顯不良禮儀的情況下，教師要對幼兒的整體表現進行肯定和表揚。其次，教師需要引導幼兒分享自己在游戲中的表現和收獲，鼓勵幼兒分享自己的活動體驗和經驗。[3]最后，如果在游戲活動中出現不好的行為習慣，教師需要有針對性的分析幼兒的心理與思維，并通過詢問和交流來引導幼兒對自己的行為有正確的認知，并加以改正。比如：在學習就餐禮儀時，教師組織了一次幼兒園內的模擬春游野炊游戲活動，將幼兒的午飯改為在戶外野炊，改變了日常的就餐地點，可能就會有幼兒不習慣，出現不同的就餐小問題，而在就餐結束后，教師就可以組織幼兒進行經驗分享，然后對浪費糧食、吃飯時說話、咀嚼東西時笑這些不健康、不文明的就餐禮儀進行引導教育。

結語

幼兒禮儀教育所涉及的內容比較廣泛，很多內容一板一眼的講解幼兒很難理解，將幼兒禮儀教育滲透到游戲活動中，能夠將文明禮儀形象化，增強幼兒的感知，所以教師需要對此進行系統、專業的教育設計，優化教學策略，在明確禮儀教育目標的前提下，創設適宜的游戲活動氛圍，靈活選取游戲主體和形式，通過身心參與實現與幼兒之間的良性互動，并引導幼兒對參與游戲活動的體驗做出分享，以此來推動禮儀教育在游戲活動中滲透質量，更好的培養幼兒的道德品質與行為習慣。

參考文獻

[1]申小琴.如何在幼兒園游戲活動中滲透禮儀教育[J].課程教育研究，2020（04）.

[2]任定超.如何將幼兒文明禮儀教育滲透在游戲活動中[J].中文科技期刊數據庫（全文版）學科教育，2017，（05）：36.

[3]劉俊華.幼兒園游戲活動中禮儀教育的滲透策略[J].文淵（高中版），2019， （01）：678.