數形結合思想在小學數學教學中的滲透與應用分析

李文華

摘要：小學階段是學生學習、成長的關鍵時期，因此，小學階段的教學非常重要。教師在上課時，不僅要注重本節課的教學質量，還要注重教學效率，小學階段的課程有很多，其中最主要的就是數學。數學這門學科，能夠培養學生的邏輯思維能力，強化學生的反應能力。數學這門學科具有一定的復雜性，教師在進行數學教學時，要轉變自身的教學方式，讓學生更好的理解數學。在授課時，教師可以將數形結合的思想運用到數學教學當中，能夠將抽象的數學知識變得簡單化，這種教學方式能夠鍛煉學生的思維，還能增強學生的數學思維，讓學生更快的接受數學知識。現在，很多教師在課堂上，都會采用數形結合的思想，以此來提升本節課的教學質量。

關鍵詞：數形結合;思想;小學數學;應用

引言

在新課程改革的作用下，我國開始推行素質教育，隨著素質教育的推廣，許多教育工作者開始轉變自身的教育思想。以前，教師只注重學生的成績，忽略了學生的能力，現在，教師開始注重培養學生的能力，在進行數學教學時，教師開始轉變自己的教學方式，會采用一些新型的教學方式進行數學教學。在數學課堂上，教師可以將數形結合的思想運用到實際教學當中，方便學生理解數學知識，也能增強學生的數學思維。學生在學習數學時，需要一定的邏輯思維能力，如果學生的邏輯思維能力較差，學習起來比較吃力，為了增強學生的學習效率，教師要采用數形結合的思想，讓學生對所學知識吸收、理解，以此來提升學生的數學能力。

一、什么是數形結合

數形結合其實就是數字與圖形的結合，數其實就是數學、字母或者我們常見的漢字，在數學中，通常以抽象的方式表現出來。形主要就是圖形、圖像，在數學中，會以直觀的形式呈現在學生眼前。數和性都各有各的優點，在數學中，我們可以發現，一些數學知識會通過數的方式展現出來，還有一些會用過形的方式展現出來，如果將數和形相互結合，就能將數學知識完整的展現在學生面前，學生在面對這些知識時，也更容易理解。這種方式被稱作數形結合思想，現在，這種思想得到教師的廣泛應用，也取得不錯的效果，這種思想能夠培養學生的數學邏輯思維，提升學生的數學學習能力。

二、小學教學中出現的問題

小學數學教材中，存在大量的抽象性知識，以學生目前的能力，無法全部理解這些知識，會影響學生的數學學習效率。這個階段的學生，年紀較小，邏輯思維能力還沒有完全形成，學生在學習數學知識時，比較吃力，無法理解其中的含義，會增加學生的學習難度。經過筆者調查發現，部分教師仍受到傳統教育思想的影響，在課堂上，教師會將重點放在提升學生成績上面，并不注重學生能力的培養，教師的講課方式以及上課流程都是固定的，沒有根據學生的實際情況做出改變。在上課時，教師并未與學生進行互動，學生只是坐在下面機械的聽，這樣的講課方式過于枯燥，長期下去，學生會產生厭煩心理，影響學生的學習的質量。

三、數形結合思想的運用

（一）制定教學方案

教師在上課之前，要進行備課，備課過程中，教師要將教材吃透，根據本節課要講授的內容，制定適合的教學方案，在方案中，可以融入數形結合的教學思想。要想將數形結合的思想融入教案、課堂當中，教師先要明確數形結合思想的含義，還要研究數形結合思想與教材之間的關系。教師在制定教學方案時，要了解學生的學習情況，不同學生的接受能力是不一樣，教師要根據學生的學習能力，制定針對性的教學方案，滿足學生的學習需求。教師教學的質量會影響學生的學習質量，因此，教師在制定教學方案時，要合理的運用數形結合的思想，在此基礎上，制定教學方案，確保本節課的教學質量。

（二）教學方式

教師在上課時，要打破以往的限制，采用新型的教學方式。經過筆者調查發現，部分教師在授課時，還在使用以往的教學方式，這種教學方式過于落后，繼續使用不僅無法提升教學的質量，還會影響學生的學習效率。因此，教師要轉變自身的教學方式，根據學生的學習情況，采用針對性的教學方式。在課堂上，教師可以利用教學設施，為學生構建學習環境，提升學生的數學學習效率，教師還可以從學生的興趣入手，結合實際情況，插入一些游戲。在游戲中，教師要引導學生采用數形結合的思想去解決問題，讓學生對數形結合有一定的了解，教師還要學習優秀的教學方式以及教學理念，將學習到的內容與自身的教學方式相結合，增強學生對數學知識的理解能力，提升學生的學習效率。

（三）教學難點

上文中也提到，在學習小學數學時，學生要有一定的邏輯思維能力。這樣才能理解數學知識，絕大部分學生邏輯思維能力較弱，不能很好的理解數學知識，在學習過程中，會遇到一些難點。為了讓學生突破難點，教師可以采用數形結合的方式，幫助學生吸收、理解數學知識。教師在制定教學方案時，就要找出本節課的難點，對教學難點進行細致研究，并采用數形結合的方式，解決這些難點。在上課時，教師先讓學生自己思考，再引導學生運用數形結合的方式，去理解這些難點，在理解過程中，學生的邏輯思維能力得到提升，學生的形象思維以及空間想象能力也得到提高，學生能從中感受到數學的魅力，對數學的興趣也隨之提升。

結束語

根據上文可知，為了提升學生的學習能力，教師可以采用數形結合的思想進行數學教學，將抽象的知識轉化為具體的知識，學生學習起來更加容易。在課堂上，教師可以根據實際情況，組織學生參加數學教學活動，在活動期間，教師可以引導學生采用數形結合的思想去思考問題，通過數學活動，讓學生對數形結合思想有一個認識。教師要充分理解數形結合思想的含義，在上課時，要改變固有的教學方式，在解決問題時，讓學生先從題目中找出解題的關鍵，并以圖像的方式繪制出來，教師要引導學生采用數形結合的方式，得出問題的答案。這種方法能夠強化學生的數學思維，還能增強學生的解題能力，學生的數學成績也能得到提升。

參考文獻

[1]楊曉琴.基于數形結合思想在小學數學教學中的運用分析[J].學周刊，2020，2（5）：36.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.031.

[2]張艷艷， 張倉女， & 王愛英. （2013）. 數形結合思想在小學數學教學中的滲透與應用. 科學導報， 000（013）， 13-13.

[3]劉承龍.數形結合思想在小學低年級數學教學中的滲透[J].年輕人，2020，（6）：97. DOI：10.12214/j.1672-3872.2020.06.088.