校企合作人才培養模式實踐探索

楊維

[摘 要] 由于校企合作人才培養模式逐漸在高校各大專業中獲得推廣與應用，輔導員開始將職業崗位能力作為基礎，將培養技術型人才作為主要工作目標。文章主要以高校輔導員作為對象，對校企合作人才培養模式下輔導員工作面臨的挑戰進行論述，并突出了相應的優化措施，希望對高校輔導員工作有所幫助，并以此促進大學生的成長與成才。

[關鍵詞] 校企合作;人才培養;輔導員

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2021.23.179

輔導員是進行大學生日常管理、思政教育、心理指導以及就業指導等工作的學校公職人員，其需要負責教育育人、管理育人以及服務育人等多項工作，在大學生的發展與成才當中起到了關鍵的作用。當前，經濟社會在日益發展，教育體制改革在持續推進，高校學生缺乏實踐操作經驗，這是致使新時期下就業形勢更加嚴峻的重要原因之一。因此，此人才培養模式逐漸在各大院校獲得大范圍的推行與應用，高校將職業崗位能力需求的培養作為人才培養重要目標，將學校教育和企業實踐密切結合作為主要路徑，將培養技術型人才作為人才培養主要方式，從而使得輔導員的工作更加棘手，輔導員工作面臨更多的挑戰。

1 高校推廣校企合作人才培養模式的現實意義

一方面，近些年來，此人才培養模式在各院校中獲得大范圍普及，轉變了以往學院式教育模式，更加重視教學過程的開放程度。在教學實踐、企業參觀、頂崗實習過程中，學生可以深切體驗到學校所學知識對于企業實際工作的重要性，從而掌握工作崗位對于自身專業知識與技能的規范標準，使他們自覺對相關專業知識加強學習與技能的提升。大部分畢業生在最初工作時，對于企業的認知不深，無法快速適應角色轉變和崗位工作。所以，這種人才培養模式對于增強大學生的就業意識有利，能使學生提前受到社會文化的陶冶，掌握現實社會發展對于人才的要求，形成正確的就業觀念，并發展自身社會責任感、團隊協作意識及創業能力等，從而為今后就業做好充分準備。

另一方面，企業良好的文化與氛圍可以對學生提升職業道德與職業品格素質形成積極影響。職業實踐與企業文化的熏陶是學生進入企業后，快速適應角色轉變和形成良好職業道德的重要途徑。企業對職工職業道德水平的要求以及各方面素質的考核，都對學生具有深刻規范與影響作用，對培養大學生職業道德修養具有幫助。

2 校企合作人才培養模式下高校輔導員工作面臨的挑戰

2.1 輔導員工作本身呈碎片化

在原本的高校學生管理體系中，學校內部具有一個權力聚集，呈號令式縱向工作系統，管理層面多且廣，在具體操作中，存在職責不到位、互相推卸責任的情況。這使得輔導員工作表現出碎片化傾向，例如當學生實習成績確定后，輔導員需要在教務處的部署下，將學生實習成績錄入電腦，還需要催促實習指導教師為學生合理評分，并聯合實習單位綜合評價學生的表現，同時輔導員自身也要對學生平時情況進行合理評分。如此一來，輔導員就需要和學校、企業、專任教師以及學生進行交接工作，如果哪個環節出現問題，或存在相互推卸責任的情況，都將造成重大影響。在這種工作操作體系下，輔導員工作碎片化，要負責的工作較多，且工作效率低下。

2.2 輔導員和企業指導教師工作缺乏協同性

校企合作人才培養模式下，高校輔導員工作協調性較差，學校和企業兩方都各自為營，互不買賬，不能形成整體合力。但是要想提高輔導員工作的系統性與聯合性，校企兩者子系統之間就必須要具有相同的價值追求，在實際實行過程中，校企兩方價值認同主要有以下不同之處：首先是高校和輔導員價值認同存在不同，高校要求輔導員可以定期跟蹤學生在企業中的實習情況，然而輔導員對于此工作缺乏認識，并且學校并沒有提供有關費用，通常存在思想上不重視、工作上不到位的情況。其次是高校和企業兩者子系統的工作目的存在差異，所以如果總系統和子系統工作目的出現矛盾，就會造成無法通力合作的協同局面。最后是院系希望與企業構建人才培養長期合作機制，但是企業方面因為缺乏動力，并且合作并未嚴格化為職責，時常出現高校“一頭熱”的情況。

2.3 學生日常管理工作很難推進

校企合作人才培養模式相比以往的學院式教育，其教育主客體、教育氛圍、教育內容以及教育方式等方面都有所改變，致使輔導員一些日常管理工作很難順利進行，主要有以下三方面的體現：一是教育主體從高校教師變成了學校教師與企業實習指導老師共同承擔教育者。學校教師和企業實習指導老師在教育培訓理念、方式、要求等方面都存在差異，教育時間與形式也有所不同，提高了教育管理工作困難度。二是教育客體從大學生身份變成了大學生和員工兩重身份。高校與企業是兩種性質不同的教育培訓機構，兩者對于學生的培養要求及考核標準各不相同，輔導員無法進行以往的班級管理。三是教育環境從過去大學校園變成高校和企業結合成的教育培訓機構，師生關系與同學關系也轉變成立社會人際關系。所以，僅采取以往的思想政治教育方式與活動難以適應校企合作人才培養模式下的高校學生管理工作。

2.4 輔導員專業不同提高對合作企業的業內熟悉難度

當前高校在聘選輔導員時，更為偏向思政教育專業的人才，盡管具有此專業背景對輔導員進行思政工作方面具有一定幫助，然而在其他方面也體現出一些缺陷。比如對學生的專業不夠熟悉，無法了解學生專業課的設置，在處理學生事務時，無法和合作企業以及學生形成專業方面的共鳴，這大幅度削減了學生們對于輔導員工作的認可度。高校教育承擔著培養生產、建設、服務以及管理最前沿的高素質技能型人才的重任，同時校企合作人才培養模式具有包羅萬象的特點，輔導員在學校所學專業方面不能達到合作企業的需要，無法讓學生們獲得更加準確的專業培養目標和就業方面的幫助，也就無法開展職業規劃教育。

3 校企合作人才培養模式下高校輔導員工作的優化路徑

對于這種人才培養模式下的高校輔導員工作面對的挑戰，根據形勢發展的要求，輔導員應該創新全新的工作理念，改變工作思路，創新工作方式，從而促使自身工作效率獲得提高。