高職視覺傳達設計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式實施路徑研究

摘要：視覺傳達作為一門綜合性非常強的專業(yè)，為了能夠進一步高效的發(fā)展，滿足社會發(fā)展的需求，需要學校在多方面對這個專業(yè)的教學和培養(yǎng)模式做出改變，并結合時代的發(fā)展特點，發(fā)現自身存在的問題，并找到合適的解決方法。對于視覺傳達設計來說，它是一門實踐性較強的專業(yè)，僅僅依靠學生在課堂上所學的知識，遠遠滿足不了社會和企業(yè)的招聘需求，這就要求教師在進行專業(yè)知識教學的同時，加強學生們的課內外實踐，而校企合作教學無疑就是當下最為有效的一種方式。高職視覺傳達院校要培養(yǎng)的是能夠適應文化產業(yè)經濟發(fā)展的設計型應用人才，學生的學習不是孤立的，而是要與社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展相連接的。

關鍵詞：高職教育;校企合作，人才培養(yǎng);實施路徑

引言：高職院校建立視覺傳達設計專業(yè)是為了培養(yǎng)專業(yè)型的應用人才，而校企合作可以進一步促進人才的培養(yǎng)，為學校課程創(chuàng)新和拓展實踐提供一定的支持和幫助。在我國，隨著經濟的快速發(fā)展，人們對教育越來越重視，學校的教育活動也更加獨立化，但過度強調知識的傳授，而忽略了實踐的重要性，缺少與社會的接觸，培養(yǎng)出來的學生動手能力差，致使其不能很好的融入到社會中，滿足不了企業(yè)對人才的需求。

1、高職視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

當下學院校的教學模式過于單一，實踐與理論的教學互相脫離，教學評估體系存在較大的問題，而加強校企合作，共同創(chuàng)建人才培養(yǎng)平臺，創(chuàng)立新的教學模式，加強學生的動手能力是現今高職視覺傳達設計教學中非常重要方式。

1.1、校企之間的合作度低，合作模式陳舊

隨著社會的發(fā)展與進步，相關企業(yè)加大了對高職教育人才的要求，為了加強學生的專業(yè)技能，一些企業(yè)和學校開始了合作模式，希望通過校企合作教學的方式給予學生更好的教學資源，幫助學生在學習文化和專業(yè)知識的同時，加強其動手實踐能力，以此培養(yǎng)出綜合型人才。但就目前的高職視覺傳達設計校企合作來講，雙方之間的合作度低，沒有采取一些實質性的措施，有很多的企業(yè)只是宣布與高職院校進行合作并簽署合作聲明，之后便沒有下一步合作的具體方針。而有的企業(yè)與學校進行合作，只是給即將畢業(yè)的學生提供一些實習的崗位。雙方還是按著固有的體制進行工作，沒有進一步的溝通與交流，只是考慮雙方各自的權益，沒有以培養(yǎng)人才為準則，這樣的校企合作對人才的培養(yǎng)起到的作用微乎其微，不能夠達到教育界對校企合作的需求。

1.2、學校的教學模式過于陳舊

高職視覺傳達設計專業(yè)是以培養(yǎng)具有專業(yè)知識的應用型人才為主，對學生的實踐性要求很高。但現在的高職學校教育模式相對陳舊，教師教學依賴于課本，沒有及時為學生做一些課外拓展。同時，學生要學的專業(yè)知識很多，但學校設置的課程時長也是有一定限度的，大部分老師為了能夠完成教學任務，講課的速度非?？欤鴮W生的接受能力是有限的，這就造成學生囫圇吞棗，專業(yè)知識掌握的不扎實，又沒有大量的實踐來幫助學生更好的學習，使得學生的學習興趣提不上來，缺乏創(chuàng)新能力和思維靈敏度，不能滿足企業(yè)的招聘需求。校企之間合作銜接性差，企業(yè)設置的項目與學校教學的安排相互脫離，學校沒有改變自身傳統(tǒng)的教學方式和規(guī)章制度，導致雙方的合作效率低下。同時，校企合作辦學更應該找準定位和目標，做好有效的溝通和交流，去積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，以此做到真正的互惠共贏。

1.3、高職學校教學體系評估不健全

學校在進行教學的過程中，要及時進行復盤，對學校的教職工進行定期的考察，以確保其工作的積極性，同時，也要對學生學習情況進行質量評估，以便相關工作人員能夠對學生的教學模式有更清晰的定位。但是一些學校設計的教學評估體系不夠完善，對于教師的考核方式僅僅依靠學生的問卷調查和評估打分，缺少專業(yè)人士的參與，造成評分結果不夠客觀。對學生學習的檢驗單單靠成績，也過于片面，沒有考慮到學生的綜合素質和實踐動手能力，這樣也會使學校的教學定位出現偏差。

2、校企合作對高職視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

2.1、實現高職學校和相關企業(yè)之間的資源整合

學校教學的主要目的是為了培養(yǎng)能適合社會發(fā)展和企業(yè)需求的人才。學生要想真正的掌握知識并能夠將所學的知識轉化程一種能力，就不僅要依靠課本上的知識，更重要的是實踐。而學校的教學資源是有限的，在一些實踐活動上缺少渠道，而企業(yè)的加入則可以有效的解決這個問題。校企合作開展教學不僅有利于學校，對企業(yè)也有著重要的影響。據調查表明，很多企業(yè)在招收學生時，往往找不到滿意的員工，很多學生有著扎實的專業(yè)知識，在校績點的考核也很不錯，但是其將知識轉化為實際應用的能力卻很差，無法滿足企業(yè)對人才的要求，同時，企業(yè)一旦錄用，還學要花費大量的金錢和財力對員工進行培訓，加大了企業(yè)的生產成本。所以學校加強校企合作教學，雙方優(yōu)勢互補，學校提供知識教學，企業(yè)更具其市場發(fā)展分析等優(yōu)勢，為學生提供一些必要的實踐機會，加強學生的綜合能力，培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)性人才。

2.2、符合現今時代發(fā)展對教育的要求

在高職視覺傳達設計專業(yè)人才的培養(yǎng)中，學校在對教師的教學規(guī)劃方面存在一些問題，教學理念有偏差，對于理論知識和實踐學習分配上不合理。教師在教學過程中要注意互動，要打破傳統(tǒng)的教學模式，采用學習和實踐相結合的模式，有利于學生更好的理解一些晦澀的知識，提高學生學習的興趣，同時加強了學生的動手能力。通過校企合作教學的方式，讓學生更真實的了解企業(yè)的發(fā)展，提高其創(chuàng)新能力和思維靈敏度，在將來就業(yè)的時候，能夠更好的融入和適應其中。

3、高職視覺傳達專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式實施路徑

3.1、創(chuàng)新教學模式

教師在指定教學方式的時候，要多對學生的知識掌握情況和當下市場發(fā)展情況做一個考察，加強學生的實踐能力，合理分配活動課和理論課的時間安排。加強校企之間的合作，做好市場動態(tài)調研，在此基礎上根據企業(yè)的情況設置一些實踐課程，深入企業(yè)當中，把所學的知識轉化為自身的能力。同時，學校也可以聘用一些資深的設計師，與高職教師進行合作教學創(chuàng)設高水平的教師團隊。

3.2、創(chuàng)設學生設計工作室

要想真正學好一個專業(yè)，培養(yǎng)出企業(yè)都想招入旗下的學生，就必須要求學生有一定實踐經驗，而組織學生創(chuàng)辦模擬工作室就是一個很好的方式，可以參照相關的企業(yè)案例，給予學生一些指導并讓其進行實際運行，使學生參與到考察、生產和設計等各個層面，讓學生共同合作的過程中積累經驗，提高創(chuàng)新能力。

3.3、校企共建人才培養(yǎng)平臺

學校和企業(yè)的合作教學使一件雙贏的事，企業(yè)在參與教學的過程中，實際上也就是為自己培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。學?？梢酝ㄟ^企業(yè)的幫助建立更多的實踐基地，來培養(yǎng)學生的實際動手能力，同時，學校和企業(yè)也可以互相派一些工作人員進行深入的學習和了解，既有利于雙方資源的共享，同時加也能強企業(yè)對人才管理理念的和人才招聘制度的更新。

結束語

校企合作的進一步深入有利于培養(yǎng)出更加專業(yè)的綜合性人才，改變學校舊式的教學模式，加強學生對知識轉化的能力和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)出適應市場要求的專業(yè)人才。對此，高職院校要找好自己的定位，利用校企合作帶來的優(yōu)勢，建立新的教學模式，發(fā)揮企業(yè)在教學中的重要作用，積極開展課外實踐活動，加強學生的動手能力和專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

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作者簡介：

劉夢霞，女，漢族，1991年9月，廣西貴港市，專任教師，碩士研究生，研究方向：視覺傳達藝術設計

基金項目：2020KY70002?廣西工程職業(yè)學院? 《移情理論下的民族元素融入產業(yè)扶貧產品包裝設計研究》