家園共同體構建的策略研究

【摘? ? 要】家園共同體的建設，有助于增進家長和孩子的感情，是現階段幼兒教育中不可缺少的一種教育手段。而在實際教學的過程中，幼兒教師要發揮出自身的組織作用，巧用各種資源，邀請家長參與到親子活動中，全方位、立體化地構建完善的合作共同體機制。

【關鍵詞】幼兒園;家園共同體;構建策略

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0155-02

A Strategic Study on the Construction of Family and Kindergarten Community

（The second kindergarten in Jiayuguan City， Gansu Province，China） WANG Jin

【Abstract】The construction of the family and kindergarten community is helpful to enhance the relationship between parents and children， and it is an indispensable educational method in early childhood education at this stage. In the actual teaching process， kindergarten teachers should play their own organizational role， use various resources skillfully， invite parents to participate in parent-child activities， and construct a comprehensive cooperative community mechanism in an all-round and three-dimensional manner.

【Keywords】 Kindergarten; Family and kindergarten community; Construction strategy

一、家園共同體構建的意義

新時期背景下，幼兒教育工作愈加重要，教育過程中教師應該協調家庭和幼兒園的關系，構建家園整合共同體，促進幼兒的共同發展。基于共同體平臺的建設，既能增進教師和家長的情感，使雙方主動分享經驗和智慧，還能探索教育方面遇到的各種問題，分享、傾聽中實現雙方的協調發展，實現對問題的綜合認知，向著既定的教育目標前進。家長將幼兒送到幼兒園的時候，實際上雙方便已經達成了一種良好的合作關系，通過有效對話，形成相互尊重、相互促進的模式。教師承擔教書育人的責任，而家長則是在親子情感互動的過程中分享自身的教育經驗，探討家庭教育中存在的問題，于是在交流、質疑的過程中，促進雙方的多向發展。

二、目前家園共同體構建中存在的問題

（一）家園合作的關系不到位

家園共同體所看重的則是兩者主體的關系，家長、教師在幼兒早期自主能力培養中扮演著非常重要的角色。但是從現階段的發展情況來看，雙方的合作關系不到位，不利于幼兒的成長與發展。對于家長而言，缺乏和孩子的有效溝通，部分家長甚至會強制讓孩子去做一些事情，認為培養孩子只是幼兒園的事情，錯誤的認知不利于孩子的綜合發展。

（二）對親子實踐活動的探索不夠具體

信息化時代下，雖然部分幼兒園已經構建了自己的校園網站、微信公眾號或者是微博等。但是這些社交平臺，往往都是用來發布一些園內通知，或者是官方的消息等，根本就沒有對幼兒自主能力的養成進行相應的探索，對于這些平臺的利用不科學。

三、家園共同體構建的策略

家園共同體的教育模式，對于幼兒教育來講具有很強的借鑒意義。在幼兒教育實踐中，教師要通過合理的手段，將家園共同體這一模式建立起來，推動幼兒教育的發展進步。

（一）善用信息技術，創新家園活動形式

基于信息時代的家園合作教學，能幫助幼兒在集體活動中更為清楚地認知自我，養成良好的語言意識和行為習慣。2020年由于特殊情況，導致線下教學活動無法順利進行，幼兒園教學工作也從原本的課上授課轉變為課上教學，利用大數據進行遠程指導，而幼兒教師也能利用相關的直播平臺，組織幼兒和家長參與到親子活動中。首先，教師在群內發布相關信息，引導家長主動參與到活動討論和評價中。例如，以“二十四節氣”為主題的家園活動中，教師利用網絡平臺和家長進行溝通，組織幼兒積極參與其中，及時向家長和幼兒傳遞活動的形式和要求，在家長幫助下制作相關視頻。如微信平臺，教師在微信群內分享關于節氣的視頻，組織幼兒和家長參與到視頻制作中，讓家長將幼兒居家學習和生活的情況發到朋友圈，方便教師及時了解幼兒的動態，適時調整教學方案。其次，均衡關系。教師不知道幼兒的居家學習情況，家長通過文字+視頻的形式將相關信息發送給教師。例如，有的幼兒沒有參與體育鍛煉、有的幼兒不知道如何削胡蘿卜、有的幼兒不懂得如何繪畫……如何讓家長發揮出指導作用，將微信平臺作為契合點，教師進行針對性的指導，這樣也方便家長及時反思自身的教學方式，在相互分享、相互交流的時候提高幼兒的實踐能力，從而構建和諧的家園氛圍。最后，互動共享。基于信息技術下的家園共同體建設活動，應該體現出知識分享的作用。每學期初期，利用新媒體平臺推送相關的教學內容，各科教師商討本學期的主題，梳理框架，負責上傳下周要推送的內容。同時，在微信公眾號或者微博等平臺中實現資源共享，家長利用手機留言，后臺將留言情況反饋給教師，保證活動的及時性。

（二）自主探索，創新家園活動的內容

如何保證家園活動內容的新穎，構建完善的共同體機制，這是幼兒園要思考的重點問題。對此，教師組織節日主題文化活動、親子閱讀，或者家庭實踐活動等，采用多種形式優化教學流程，保證每位幼兒都能自由選擇想要參與的活動，及時優化活動流程，體現家園共同體構建的重要性。

1.文化活動。如“祖孫秀”故事會，每組家庭成員講述一個傳統且趣味性極強的文化故事，可以是傳統節日，如中秋節、端午節;或者是神話故事，如精衛填海、嫦娥奔月等。將活動時間控制在5分鐘左右，教師保證活動內容的豐富多彩，條件允許的情況下，融合音樂、美術等輔助設備，真正從多個層面優化家園共同體的互動形式。

2.親子閱讀活動。大部分幼兒擁有一定的理解能力，為滿足幼兒的個性化成長需求，教師和家長應讓幼兒應該從周圍世界中獲得一些新的認知，通過有效的閱讀活動，幫助幼兒養成良好的習慣，主動開拓他們的認知范圍。幼兒和父母閱讀繪本故事的時候，深度討論故事情節，感受到閱讀所傳遞的快樂，這也是構建良好親子關系的有效途徑。因此，教師可以結合時節的變化情況，設置繪本故事推薦，要求家長發揮出引導和監督的作用，打造良好的閱讀環境，培養幼兒善于傾聽的良好習慣。

3.家庭實踐活動。如“走進自然 感受情感”，各班選出3名家委會家長志愿者和1名攝影負責活動的實施流程，邀請家長和幼兒一同參與，準備好活動的物品，讓幼兒近距離地和自然接觸，感受植物的成長過程。本次活動不僅給幼兒提供了認識外界事物的機會，使幼兒體會到了勞動所帶來的快樂，又能豐富幼兒園教學內容，構建和諧且穩定的家園共同體。

（三）積極創新，搭建合適的合作平臺

幼兒園要想獲得長遠發展，離不開家長的大力支持，所以家長也應該從不同角度審視幼兒的發展情況，構建高效的合作渠道，讓教師反思自己的工作模式。除了網絡溝通外，幼兒園可以開辟現場的交流渠道，讓不擅長利用網絡的爺爺奶奶們可以近距離地觀察孩子在園內的活動情況。例如，在中班活動“服裝設計”中，幼兒們積極地參與到設計活動中，利用彩色紙、塑料瓶等物品進行創新，但是活動結束后的垃圾卻沒有地方放。于是，有的家長建議教師應該在現場放置大垃圾桶，便于幼兒養成垃圾放入桶中的良好意識，這一想法得到教師的肯定。當家長的意見得到肯定和應用后，也能提高家長參與的積極性。

幼兒園與家庭之間是兩個不同的群體，但是在服務對象的選擇上是相同的，也擁有一個共同的責任，兩者是缺一不可的，因此需要加強他們的合作與交流。幼兒園首先應該擺正自身的位置，將幼兒看作是服務的主體，而在教育活動開展的時候，也要積極地和家長溝通，詢問幼兒們放學在家的情況如何，并指導家長及時記錄下幼兒的一些行為習慣。同時，結合不同家庭的特點，教師可以邀請家長參與到課程活動評估中，分析幼兒的自理能力、行為習慣等，將其作為有效的溝通方式，及時商討和發展的過程，并將最終的評價結果作為下一階段活動開展的起點。

總而言之，家園共同體的構建是一項長期且系統性的工作，提高幼兒的自主意識、實踐能力，不僅是幼兒教師的責任，家長同樣也扮演著非常重要的角色。因此，作為幼兒教育工作者，需要不斷探索和創新，優化家園共同體的構建策略，在大家一同努力的結果下促進幼兒全面發展。

注：本文為2020年甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“實現多維良性互動促家園共同體和諧發展的實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1745）的階段性研究成果）。

參考文獻：

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[2]林玲.利用現代信息技術，構建家園教育共同體[J].家教世界，2018（05）.

作者簡介：王瑾（1976-），女，漢族，遼寧鞍山人，本科，高級教師，研究方向：學前教育。

（責編? 侯? 芳）