農村小學中高年級整本書閱讀教學的措施芻議

吳玉琴

【摘? ? 要】閱讀是人們獲取信息、開闊視野的一個重要途徑。農村小學語文閱讀教學只局限在課堂上是不行的，教師應該加深學生對語文學習的了解，讓他們明白只有在閑暇時間堅持閱讀書籍，在課堂以外的時間不斷打磨、增強自己，才能有效地延伸和補充語文知識。如此一來，學生的語文水平必能大幅度提高，語文學習興趣也能得到相應提升，并能積累更多的語文課外知識，開闊視野，拓展思維。

【關鍵詞】農村小學;小學高年級;整本書閱讀

中圖分類號：G623.23? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0112-02

A Rustic Opinion on the Reading Teaching of the Whole Book in Middle and Senior Grades in Rural Primary Schools

（Jinshan Central Primary School， Nanjing County， Zhangzhou City， Fujian Province，china） WU Yuqin

【Abstract】Reading is an important way for people to obtain information and broaden their horizons. The teaching of Chinese reading in rural elementary schools is limited to the classroom. Teachers should deepen students understanding of Chinese learning and let them understand that only by persisting in reading books in their free time and continuously polishing and strengthening themselves outside of class can they effectively extend And supplement language knowledge. In this way， students' language proficiency will be greatly improved， their interest in language learning will also be correspondingly improved， and they will be able to accumulate more extracurricular knowledge of language， broaden their horizons， and expand their thinking.

【Keywords】 Rural primary schools; The upper grades of primary school; Read the whole book

一、我國農村小學中高年級閱讀現狀

我國農村小學中高年級的閱讀量不夠，能夠接觸到的書籍種類也相對較少，符合農村小學中高年級年齡段的書籍也有可能選擇不當。在農村偏遠地區，考試分數的高低一般是教師和家長較為重視的，而德智體美勞全面發展以及個性化的延伸方面往往是被忽略的部分。閱讀習慣方面更是很少被家長、教師關注，這也就使閱讀習慣差成了普遍現象。縱觀這樣的學生，我們不難發現他們往往存在以下特點，分別為：1.經常出現錯別字;2.語病頻繁;3.寫作能力堪憂;4.以流水賬為常見問題;5.在文章中只會運用少量的詞匯。

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。書籍是前人留下的思想精華，學生能從閱讀中收獲的益處多不勝數，但顯然不同的文學作品是需要不同的年齡層次去感悟的，這就引出了一個問題：何種書籍適合小學中高年級的學生？農村地區地方偏遠，閱讀書籍更新不及時，閱讀書籍數量不夠，種類少，書籍不符合學生年齡特征，甚至時間不夠等，都會成為農村小學生閱讀能力提高的障礙。這些問題都是需要我們去改進的，為農村小學中高年級的學生搭建讀書角，為他們挑選合適的書籍，選擇更多種類的書籍，將閱讀作為橋梁，去更好、更多地了解外面的世界。

二、閱讀的目的

閱讀讓農村小學中高年級的學生有了更多機會接觸外面的世界，他們可以通過閱讀獲取信息，更多地認識世界、發展思維。他們信息獲取的途徑將可以通過課外閱讀獲得拓寬，能力也將因此獲得增強。并且不只有這些益處，學生的閱讀興趣因此會得到培養，更難得可貴的是可以提高學生的自主學習能力。

因為農村地區偏遠，農村小學中高年級學生非常需要各類型的讀物，需要閱讀幫助他們保持思維的活躍。閱讀可以提高他們看世界的清晰度，讓他們看世界更加全面。同時在個性的塑造方面閱讀也發揮著不可替代的作用，尤其是在視野的開闊以及情操的陶冶方面，好的作品可以提供的好處是巨大的，不僅如此，在個性化發展上學生也能因閱讀收獲許多益處，因此我們不難判斷出，閱讀優秀的文學作品有助于學生多元化全面發展。

三、整本書閱讀理念

觀察學生的閱讀情況，我們不難發現當傳統教學和整本書閱讀理念結合后，學生的閱讀能力獲得了大幅度增強。在閱讀時，我們需要將整本書作為重點，而不是一本書其中的一個章節，整本書的閱讀更有利于把握全書主旨，使學生的閱讀習慣朝好的方向發展。

對學生而言，提升閱讀能力是一件需要持續努力的事情，同時對該能力的提升也是不可忽視的。而以延伸和拓展為目的去閱讀的學生，必須在教師的指引下不斷訓練自身的閱讀技巧，從而從根本上提升自身的閱讀能力。這一訓練過程不僅能幫助學生獲得更好的認知能力，同時對學生知識面的拓寬也有不容忽視的幫助。對書本進行全面的通篇閱讀對學生各方面能力的形成具備積極的推動作用，同時也能使其語文水平有所提升。對于我國農村小學高年級語文的閱讀方面而言，各方面還急需進一步完善以及健全相關體系，只有如此，才能更好地使學生的閱讀能力獲得培養以及發展。

四、農村小學中高年級整本書閱讀教學的措施

（一）進行整本書閱讀練習，獲取閱讀經驗

小學課文中有非常多的課文，可以讓學生通過語文課文的學習收獲知識，而后再在此基礎上使自主學習得以展開，并且不斷地進行課文的精讀以及反復學習，使學習的知識和方法能夠不斷鞏固并實現學以致用。對課文進行略讀有利于更好地掌握所學知識，使自身的語文文學素養以及語文綜合水平得以提升，促進學生全面發展，所以說閱讀課文被當作課外閱讀的練習是十分有必要的。

在學習課本中文本的過程中，教師應給予學生更多的課堂時間，引導其進行課堂自主學習。一般而言，略讀課文多為名家名作，具備貼近生活、淺顯易懂的特點，學生易對此產生不一樣的感悟，能夠不斷使學生的精神得以豐富，并使其閱讀興趣得到更好地培養以及提升。只要學生認真完成課上文章的學習，其相應的閱讀成就感就會形成，有利于學生閱讀經驗的積累，激發學生閱讀課外書的興趣，提高學生自主閱讀的積極性。

（二）通過讀書筆記，加強閱讀思考

俗話說，好記性不如爛筆頭。在書中，有非常多措辭美好、修辭運用生動具體且語言得當的段落，可以對此進行讀書筆記的記錄。通過對令自己感悟頗深的句子進行摘抄并附上自己的思考，借鑒其句式以及寫作手法，能夠提高自己的寫作水平。

一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特。我們閱讀是為了更好地思考，思考是為了拓展思維，而拓展思維需要表達，表達就要靠我們的分享。不同的人閱讀同一篇文章總是會有不同的感受，因為自己以往的生活經驗、性格和成長環境迥異，所以在分享的過程中我們往往能夠領會更多的東西，得到更多的啟發，并且通過與別人的看法進行辯論，增強表達能力。

（三）通過整本書閱讀思考，增進閱讀能力

通過閱讀，可以收獲很多好處，其不僅能夠促進學生各方面能力的培養和發展，而且還能使學生的語文綜合素質有所提高。閱讀能力的形成與良好的閱讀習慣息息相關，能使閱讀效率有所保障。對于學生而言，閱讀是其進行外界信息的獲取以及學習的關鍵途徑，無論是家長還是教師都應重視閱讀的作用并引導學生養成良好的閱讀習慣、增強閱讀能力。不斷使學生的閱讀面得以拓寬，能夠促使其進行語文素材以及相關知識的積累。

作為教師應竭力引導學生養成正確閱讀的習慣，引導其進行讀書筆記的積累，進行優美段落以及詞句的摘抄并進行相關的句式以及用詞的借鑒，學以致用。課外閱讀的開展不僅能夠促進學生之間的學習交流，還能夠給學生學習提供一個分享交流的平臺，有利于其情感的聯系。此外，教師能夠憑借與圖書有關的語文主題班會活動的開展，豐富教學形式，增強課堂趣味性，如此便有利于引導學生對所學知識學以致用并不斷加以鞏固。

五、結語

對閱讀意義的思考就是閱讀本身的意義所在。讀書帶來的最大的價值就是引導我們進行自主的思考，并不是一味地被動接受生活中的一切。閱讀能夠引導我們走向一個更寬廣、更有深度的世界，雖然現實總歸是殘酷的，但是生活的真諦永遠使人歷經千辛萬苦、排除磨難后獲得勝利的果實和智慧的結晶。

參考文獻：

[1]張竹竹.農村小學中高年級整本書閱讀教學策略探尋[J].新課程研究（中旬），2019（06）.

[2]王蕓萍.農村小學語文整本書閱讀教學之芻議[J].科技資訊，2019（30）.

[3]康海榮.“整本書閱讀”教學研究進展——2016年語文教育論著評析[J].語文，2017（07）.

（責編? 侯? 芳）