初中美術教學中開展師生合作學習的策略

王國萍

【摘? ? 要】當前素質教育要求促進學生德智體美勞多方面共同發展，以往被忽視的美術教學也有可能納入中考之中，足以見得國家對于培養全面發展的人才的決心。學習美術能夠培養學生的審美能力與情趣，讓學生感到世界的美好。同時，學生創作美術作品也是一種情感宣泄的途徑，可以減輕學生的心理壓力，也能夠有效地培養學生的創造力。初中階段的學生獨立意識十分強烈，要想保證美術教學效果，教師需要積極開展師生合作學習，為學生全面發展提供動力。

【關鍵詞】初中;美術教學;師生合作

中圖分類號：G633.955? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0140-02

The Strategies of Developing Teacher-Student Cooperation Learning in Junior High School Art Teaching

（No. 1 Middle School of Linxia City， Gansu Province，City）WANG Guoping

【Abstract】The current quality education requires the promotion of the common development of students' morality， intelligence， physical， art and labor. Art teaching that has been neglected in the past may also be included in the high school entrance examination， which is enough to show the country's determination to cultivate talents with comprehensive development. Studying fine arts can cultivate students' aesthetic ability and interest， and make students feel the beauty of the world. At the same time， the creation of art works by students is also a way of emotional catharsis， which can reduce the psychological pressure of students and can effectively cultivate students' creativity. Junior high school students have a strong sense of independence. To ensure the effect of art teaching， teachers need to actively carry out teacher-student cooperation learning to provide motivation for students' all-round development.

【Keywords】Junior high school; Art teaching; Teacher-student cooperation

美術就是需要教師積極參與的學科，教師需要教授學生有關美術的技巧，引導學生實踐，因此，初中美術教師在進行美術教學時需要利用師生合作學習的方式進行教學，讓學生與教師可以更好地合作，這樣教學在提升學生美術能力的同時也滿足了初中生獨立意識的心理需求。基于此，本文將主要研究初中美術教學中開展師生合作學習的有效策略。

一、科學分組，營造自由的美術氛圍

師生合作學習從本質上是以學生為主體，教師發揮引導作用的教學方法，部分教師在堅持以學生為主體的教學原則進行教學時很容易出現一種教學誤區，過度脫離學生，但是對于一些技術性的教學內容，若是教師過度“放手”，是難以保證教學效果的，此時就需要初中美術教師選擇一些更加溫和有效的教學方法進行教學，其中通過加強師生合作學習的方式進行教學是很有效的方法之一。首先，教師需要將學生進行科學分組，初中班級人數較多并且學生的管理難度較大，此時若是全靠教師一人監督，就很難保證教學質量，而采取小組合作學習的方式進行美術教學，學生就能夠互相監督，教師的負擔就會減輕一些，也可以將更多精力放在教授學生美術知識上，提升師生合作的質量。為此，教師需要通過讓學生繪畫或者填寫美術問卷的方式對學生的美術基礎進行了解，預估學生的能力，按照學生的能力將學生分成能力相近的不同小組，然后選出領導能力和美術基礎較強的學生作為小組長，明確小組長的職責即監督組員完成任務、把握討論節奏;其次，教師需要為小組合作學習做好準備，例如，在進行七年級上第一單元的“活動四體驗與評價”教學時，需要學生合作討論的問題有很多，為了讓學生討論得更加高效，教師需要讓學生按照分組的情況調整位置，可以將桌椅擺放成圓形，為提升合作質量奠定堅實的基礎。然后可以通過提問的方式讓學生自由討論，像是提出“請認真觀察和鑒賞《倒牛奶的女傭》《紡織女》以及《播種者》這些表現人類勞動的作品，說說你們從中獲得怎樣的審美感受？”然后讓學生以組為單位合作討論，得出最終結果，此時教師需要注意的是要給予學生充分的合作討論時間，讓學生敢于主動表達自己的看法和觀點，為學生營造自由輕松的學習氛圍，然后再進行總結和歸納，有效增加師生互動的機會。

二、明確美術教學目標，設計美術合作任務

在確定學生分組后，要想在美術課堂教學中充分發揮師生合作的教學作用，美術教師需要進行充分備課，明確課程教學目標，圍繞教學目標設計美術合作任務，這樣才能夠保證美術課堂教學的質量。例如，在進行“春天的暢想”的教學時，教師需要圍繞三維目標明確本節課程的教學目標，即要求學生通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天。技能目標則是要求學生能夠用語言表述春天，用畫筆描繪春天、用雙手裁剪春天。此外，在明確美術教學目標后，教師需要圍繞目標設計合作學習的任務，要保證任務難度的合理性，同時美術教師需要注意的是，在學生完成任務的過程中不要過多干預學生，讓學生以合作的方式通過討論、實踐完成美術任務，這樣才能夠有效地提升美術教學質量。例如，讓學生集思廣益，通過討論用語言描述出自己印象中的春天美景，以組為單位合作完成一幅以“春天的暢想”為題的畫作。

三、結合教學任務，給予學生充足展示的機會

要想切實通過師生合作方法提升美術教學質量，初中美術教師還需要結合教學任務給予學生充足的展示機會，讓小組學生派出一名代表展示自己小組合作完成的美術作品，并且說明自己小組的創作理念。教師也非全能之人，對于學生的美術作品，在不了解的情況下做出的評價是很容易出現差錯的，并且初中生的表現欲很強，若是光讓學生合作但是不給學生展示合作成果的機會，學生將會失去主動學習美術的興趣，而他們核心素養的形成也就成了空談，為此初中美術教師需要為學生準備充足的展示合作美術作品的時間。

四、教師發揮指導作用，做好美術教學評價

在初中美術教學中應用師生合作學習的方法時，教師應避免過多參與，讓學生對自己小組合作完成的美術作品產生清晰認識，教學進行到這一步只是激發了學生合作的興趣，但是還遠沒有達到提升學生審美能力的要求。在師生合作中，教師主要需要發揮指導作用，除了要教授學生鑒賞方法和美術技巧之外，需要對學生美術作品進行評價，對學生的鑒賞內容進行總結和指導。因此，要想在初中美術教學中充分提升師生合作教學的質量，教師需要發揮自身的指導作用，做好美術評價。例如，在“手工書設計”教學時，待學生將自己的設計理念和作品展示出來后，教師就需要利用自身的專業對學生的美術作品進行評價，評價的主要內容包括對作品進行評級，說明學生手工書頁面設計的結構、色彩搭配存在的問題以及指導意見。通過這樣師生合作方式可以有效地提升學生的審美能力。

五、結語

總而言之，將師生合作學習方法應用在初中美術教學中能夠有效提升美術教學質量，實現培養學生美術核心素養這一教學目標。為此，教師首先需要將學生進行分組，師生合作學習不僅是指教師與學生之間的合作也包括學生之間合作，為此教師需要了解學生的美術基礎能力然后進行合理分組，增加師生和生生的互動機會，營造輕松自由的美術學習氛圍;其次，教師需要明確美術教學目的，圍繞教學內容設計美術合作任務，并且給學生充分展示合作成果的機會，讓學生可以從合作中獲得成就感;最后，教師需要充分發揮指導作用，對學生的作品進行針對性評價，讓學生的美術能力得到進一步提升。

參考文獻：

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（責編? 吳? 娟）