淺談如何構建小學語文高效課堂

馬慧英

【摘? ? 要】新課改的推進，對小學語文教學提出了更高的要求，如何使小學語文課堂教學更加高效，成為小學語文教師追求的目標。但是當前由于教師的教學理念、教學方法等原因，小學語文教學效率依然不高。為此，小學語文教師必須轉變觀念，營造良好的學習氛圍，創新教學方法，提高教學的有效性。本文分析了小學語文課堂教學效率低下的原因，探討了構建小學語文高效課堂的對策，以供參考。

【關鍵詞】小學語文;高效課堂;教學活動

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0062-02

On How to Construct an Efficient Chinese Classroom in Primary Schools

（Dongguan Primary School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） MA Huiying

【Abstract】The advancement of the new curriculum reform puts forward higher requirements for primary school Chinese teaching. How to make primary school Chinese classroom teaching more efficient has become the goal pursued by primary school Chinese teachers. However， due to the teachers' teaching philosophy and teaching methods， the efficiency of Chinese teaching in primary schools is still not high. For this reason， primary school Chinese teachers must change their concepts， create a good learning atmosphere， innovate teaching methods， and improve the effectiveness of teaching. This article analyzes the reasons for the low efficiency of primary school Chinese classroom teaching， and explores the countermeasures for constructing an efficient primary school Chinese classroom for reference.

【Keywords】Primary school Chinese; Efficient classroom; Teaching activities

“高效課堂”，顧名思義，是指在有限的時間內完成教學任務，取得最大的教學效益的課堂。高效課堂是新課改背景下的一種新的教學理念，也是一種新的教學模式。高效課堂模式下，教師教得輕松，學生學得愉快。學生是學習的主體，教師是課堂教學活動的組織者、學生學習活動的引導者和參與者，師生在互動過程中共同完成教學目標。但是，在實際教學中，存在著影響課堂教學效率的因素，需要認真分析，予以解決。那么，如何構建小學語文高效課堂呢？筆者根據多年的教學實踐，談一談自己的一些認識。

一、小學語文課堂教學效率低下的原因分析

課堂教學過程應該是教與學之間雙向互動，小學語文課堂教學效率低下與教師教和學生學都有關系，具體來看，原因主要有下：

教師方面：教師對新課改理念認識度不夠。新課改下的小學語文教學，強調要以三維教學目標為基礎開展語文教學活動，培養學生語文素養。但是，從教師教學實踐來看，首先，很多教師依然在追求知識本位，忽視了對學生能力、方法、情感認知方面的引導，不利于學生全面發展，這不符合新課改要求，影響課堂教學實效。其次，教師備課不夠充分，一些教師在備課過程中依然拘泥于教材，呈現到課堂上就是死板地給學生講授教材，缺乏針對學情的靈活安排，很少有知識的拓展和延伸，影響了學生上課的積極性。再次，課堂上的掌控力有待提高。課堂是落實教學任務的主陣地，小學階段學生自制力不強，在課堂上難免出現這樣或者那樣的問題，需要強化教師對課堂的掌控，但是部分教師對此能力不足，導致課堂秩序出現問題，影響數學教學。同時，在出現新的課堂生成問題時，一些教師抓不住教育契機，而是敷衍了事，這也會影響教學實效。最后，教師缺乏及時的總結與反思。教學反思是提升教學質量的重要途徑之一，也是教師成長的有效途徑，而一些教師在教學工作中缺乏總結與反思的意識，導致教學中存在的問題得不到有效解決，這也影響了教學效率。

學生方面：學習積極性不足。在小學階段，大部分學生的主動學習意識不強，主要依靠興趣的激發，但是一些教師在教學中缺乏變化，導致一些學生在聽課過程中感覺枯燥，學習積極性下降，甚至出現走神現象。其次，缺乏良好的學習習慣。小學語文學習的內容比較多，特別是在識字和閱讀上需要學生主動去做，但是從小學階段學生的實際情況來看，很多學生主動學習的意識不強，存在著貪玩心理，對于學習的積極性和主動性不夠，這也影響了學習效率，進而影響了課堂教學效率。

二、構建小學語文高效課堂的策略

（一）教師精心備課，是提高課堂教學效率的關鍵

凡事預則立，不預則廢，教學工作也是如此。備課是上好課的前提，也是提高課堂教學效率的關鍵環節。小學語文教師首先要在思想上重視備課，認識到備課的重要性，并扎實落實。首先，要認真地備課程標準。課程標準是開展小學語文教學的指南，是教學的依據，語文教師一定要認真研讀課標，特別是關注三維目標要求，全面把握課標對教學的實施建議，讓課堂教學有的放矢。其次，要備學生，深入研究學情。要本著語文教學面向全體學生的原則來研究學生，同時尊重學生差異，制定既適合整體學生狀況，又能夠滿足學生個體需求的分層教學目標，切實發揮學生的主體地位。再次，要備教材。教材是連接教師教和學生學的紐帶，也是學生語文學習的主要參照，更是對課標要求的體現。教師要結合課程標準要求來靈活應用教材，結合學生需求來重點解讀教材，根據教學需求來大膽整合教材，以更好地發揮教材功能。最后，要備方法。教學方法會直接影響教學效果。教師要強化自身素質，提升意識，結合新課改的理念來學習和應用新的教學方法，特別是有利于調動學生參與課堂的方法，如情境教學法、小組合作學習等，調動學生積極性。

（二）學生用心預習，是提高課堂教學效率的前提

從學生角度來說，提高課上學習效率的前提是要為課上的學習做好準備，這就是預習的重要性。對此，教師要引導學生重視預習，并且要在實際預習中及時給予必要的指導。針對學生預習的盲目性，語文教師可以專門拿出一節課來進行方法指導，給學生明確要求，指明方向;在教學過程中，針對學生預習的表現要及時點評，特別是鼓勵表現優異的學生，發揮榜樣的引領示范作用。為了指導學生預習，教師可以通過導學案的形式來引導學生，上課要進行必要的抽查，檢查學生預習的效果，這樣就能夠逐漸提高學生的預習效率，提高學生聽課和學習效率。

（三）課堂是提高教學效率的主陣地

課堂是落實教學、提高課堂教學效率的主陣地，一定要抓住課堂，把握好課堂。教師首先要規范學生在語文課堂上的表現，特別是紀律要求，保證課堂教學能夠順利推進。其次，要關注學生在課堂上的表現，既要鼓勵學生活動，也要合理把控時間，提升學生學習效率。同時，要尊重學生的主體地位，激發學生的主動性，通過多樣化的教學活動讓學生動起來，動眼看、動耳聽、動腦思、動手做，培養學生自主學習能力和主動學習意識。學生“動”起來，教學效率也就獲得了提升。

（四）通過開展多樣化的教學活動提高課堂教學效率

新的小學語文課程標準強調：要根據小學生實際，開展多樣化的教學活動，來提高學生的學習效率。學生是課堂教學的主體，高效課堂的構建與小學生在課堂教學中的參與程度密切相關。而學生參與課堂與教師教學方法和教學活動有著直接的聯系，教師要根據學生情況和課標要求，開展多樣化的教學活動，要盡量減少單一的講授法，把多媒體信息技術積極融入課堂教學，直觀、形象地為學生呈現學習內容，調動學生興趣;要積極地給學生創設教學情境，鼓勵學生體驗與探究，在此過程中引導學生應用所學來解決新問題，全面培養和提升學生的能力;針對小學生喜歡競爭和表現的特點，多開展競爭性、合作性的學習，同時給學生們展示自己的平臺，這樣也能夠實現學生間的相互影響。學生在課堂上“動起來”，教學的效率才是真正有了提高。打造高效的小學語文課堂，是新課改下的小學語文教學目標，需要語文教師直面當前小學語文教學中影響教學效率的因素，在此基礎上認真分析問題緣由，優化教師教和學生學之間的關系，堅持以學生為中心開展教學，促進學生語文素養的不斷提升，這樣就一定能夠不斷提高課堂教學效率，打造高效語文課堂。

參考文獻：

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（責編? 林? 娟）