小學音樂教學中師生溝通平臺的搭建

趙永梅

摘 要：小學生正處在一個身心發展的特殊階段，在課堂上的交流和溝通需要采用不一樣的方式方法，為了能夠有效完成課堂教學任務，音樂又是一門比較特殊的課程，小學音樂教師在工作中必須掌握溝通的藝術。

關鍵詞：小學音樂;音樂老師;溝通

溝通是教師與學生之間意見與想法交流的方式和方法，也是教師教學的重要方式，沒有溝通就沒有信息的傳遞，無法達成教學的目的，然而有效的溝通能夠提升教學質量和效果，促進學生的健康發展。如何掌握這門藝術，音樂教師需要做的工作還有許多。

一、小學音樂課堂教學中師生溝通的意義

1.有利于師生關系更親密

課堂上良好的師生情感需要有效的溝通，建立起良好的溝通橋梁有助于融洽良好師生關系。"學生越來越難教"這一難題出現的原因很復雜，其中有一點就是師生之間缺乏真正的溝通。師生間只有進行有效的溝通，才能使師生關系更親密。

2.有利于提高教學質量

教師與學生作為教學中的主體，教師傳教與學生學習的過程構成了完整的教學，但是很多學生還是學不會課堂上講過的知識點和內容，出現這樣的問題主要原因在于師生之間的溝通存在著障礙，教師和學生間的溝通效果決定了教育的有效性，如果學生不好好和老師配合，教學任務就不能順利完成。作為老師不僅應該是學生知識的傳授者，同時也要是學生的朋友。

3.有利于提高教師專業素養

教師在擁有廣博的學科知識之外，對教育工作地熱誠形成正確的工作態度，還要擁有一定地專業技能水平，溝通能力作為教師專業素養之一，使教師在教學過程中與學生能夠建立起雙向溝通、平等的對話能力，教學過程中不僅僅是信息傳遞的過程，還是一個反饋的過程。因此溝通對于教學來講是一個重要的因素。

二、小學音樂教師課堂上的溝通策略

課堂上音樂教師應該抓住課堂上的時間，在課堂上的溝通時間較短，但卻很重要，教室作為教學的主要場所，授課時間也多數在教室完成。那么如何把握教學的時間對師生的溝通至關重要。上課前音樂教師提前帶到教室，利用這僅有的時間對學生的可也完成情況進行了解，然后針對舊課程的理解情況進行相應的復習和講解，引起學生的學習興趣，這樣在幫助學生進入角色的同時也拉近了師生之間的關系，節約了上課時間學生進入角色的時間，能夠更高效的學習新的課程。在課堂上，小學音樂教師可以從人文關懷方面入手，除了一味為了教學而教學以外，還可以通過與學生分享討論學習的方式方法，將技能傳授給學生的同時，也教會了學生如何學習的方法。針對本課程沒有講明白的地方，課后教師進行反思，然后形成新的課程，針對學生的興趣重新開展新的課程，逐漸總結創新，形成一套適合本課程和學生的教學方案，在這一過程中既提升了教師的專業素養，也提高了學生的學習熱情和成績。

課堂上老師提出問題解決問題只是一種單向的輸出，而沒有回饋的教學方式，作為溝通和教學來講，應該是雙向的，教師在課堂教學過程中應該給學生創造提出意見和表達自己意見的機會，在鍛煉學生表達能力的同時，還提升了學生自我思考的能力，能夠將音樂和生活結合實際應用。

小組式教學法也是一種較為重要的一種教學方法，在分組合作中，老師既是參與者也是旁觀者，作為參與者來講，站在學生的角度去思考問題，和同學一起探討實際問題的出現和解決辦法，并在合適的機會進行指導，這樣能夠更好的和學生在感情上進行交流，利用課堂活動參與到學生的溝通交流中去，促進師生良好關系的培養。

課堂上音樂老師傳授形式主要以口頭傳授為主，抓住有效溝通的契機傳遞相關知識，并獲得情感的交流。根據小學生的身心發展，在溝通過程中盡可能使語言生動形象，刺激學生的思維，激發想象力和創造力，音樂的創作離不開想象力的創作。在課堂上用心去感受學生的遇到的各種問題，切身體會，并能夠用學生可以理解的方式解決問題，在師生之間建立深厚的感情，師生之間能夠憑借深厚的感情，溝通學業上的知識和技能的時候就容易的多，使的溝通更有效。在教學過程中還應該發掘每一位學生的特色，根據學生的性格因材施教，使學生在教學過程中能夠豐富自己的情感體驗，發展完善的精神世界。

小學音樂在教學上單一語言的溝通總顯得單薄無力，在語言的表達技巧的運用會使表達效果更好，在語言表達中使語言富有情境感，激發學生的興趣和想象力。在教學語言表達實踐中發掘屬于自己的獨特溝通藝術。還可以輔助以表情、聲音、觸覺等方式使表達更生動有力、更具體準確，在音樂教學中可以借用樂器的獨特聲音刺激學生的聽覺，增強教學效果。

三、結束語

在小學音樂教學中憑借有效的師生溝通，不僅促進了師生間良好關系的發展，并能夠提升學生對教學內容深刻理解和體會。采用不同的教學方式激發學生的學習興趣，并在教學過程中豐富學生的感情體驗，增加學生對教學內容的感悟，在這一過程中刺激學生的創作力和想象力。教師在教學中溝通的作用至關重要，在教學中抓住溝通的機會，豐富溝通的內容，提升溝通教學的有效性，促進小學生的身心發展。

參考文獻：

[1]韓玉婷.小學音樂課堂溝通實踐[J].小學生（中旬刊），2019（02）：14.

[2]于曉夢.小學音樂教學中應注重師生的有效配合[J].中國教師，2016（S2）：53.