幼兒園班級管理的有效實施策略

袁麗

摘 要：在幼兒園各項管理當中，日常的班級管理是重要的任務之一，是確保班級各項活動正常有序進行的基本保障，也是提高幼兒園管理水平的基礎。我們一定要熟練運用各種班級管理的策略，解決在班級管理方面存在的普遍問題。文章對于如何進行有效的班級管理提出了一些建議。

關鍵詞：幼兒教師;班級管理;實施策略

由于幼兒的發展存在諸多不確定性因素，使幼兒園的班級管理工作具有一定的特殊性，其工作內容非常的繁瑣，而且千頭萬緒。幼兒教師應該根據具體的管理內容采取不一樣的工作方法，并根據管理任務和形勢的需要不斷地進行創新，總結行之有效的班級管理經驗和策略，使幼兒園班級管理工作躍上一個新的臺階。

一、樹立新兒童觀，促進班級管理

在現代幼兒教育中新的兒童觀認為兒童具有發展和學習的潛能，他們正處在具有可塑性和開放性以及獨特性的年齡階段，其發展也具有階段性和個別性以及可變性，他們是獨一無二的個體，我們應該尊重他們的權利。這是我們創新幼兒園班級管理工作的理念基礎。新的兒童教育觀對我們進行班級管理提出了新的要求。一方面要求我們在班級管理工作中尊重幼兒的人格尊嚴和合法權益。另一方面我們要發展幼兒的獨立個性，促進他們個性化成長。

例如，游戲是幼兒的天性，那么在課程游戲化教育改革背景下進行班級管理，我們就要把游戲精神滲透其中，每天都提供有自由游戲的時間，體現對幼兒自主探究主體地位的尊重，鼓勵他們自己的事情自己做主，給他們充分的自主選擇權。比如：在自由活動時間去哪個活動區玩耍，以及選擇哪些活動區的內容，怎樣制定游戲規則和選擇游戲伙伴，都由他們自己從自身的愿望出發。由于幼兒獲得了充分的自主權，他們會有很大的滿足感，進而樂于遵守自己制定的游戲規則，有效地維持了活動的秩序。

二、班規簡單可行，引領幼兒成長

為了做好班級管理工作，我們一定要制定一些簡單可行的班規，使幼兒明白每天應該做哪些事情，不應該做哪些事情，以及怎樣做事情。讓幼兒做到心中有數。對于幼兒來講，班規應該簡單可行，不應該過于復雜，便于他們記憶，而且有利于他們進一步落實。

例如，在每天的入園活動中我們要求檢查儀容儀表，具體的內容包括：手指甲長不長，有沒有修剪？有沒有洗干凈小手和小臉？辮子扎的整不整齊？等等。由于這些內容和規則貼近幼兒的實際生活，并且簡單操作，有利于他們養成良好的衛生習慣，也有利于他們自覺遵守。幼兒在一系列的活動當中教師經常提出要求，不許幼兒隨便下座位走動，以免影響其他幼兒。這些規則特別的簡單，有利于幼兒理解和執行。當然在生活活動中我們也要制定一些簡單的制度。如午睡時讓幼兒把自己的衣服疊整齊，擺放在床頭，把鞋子擺放在床尾，而且不能隨便亂講話，即使說話也要輕輕的，等等。我們所制定的班規簡單可行，使幼兒能夠逐步地實行并形成良好的班風班貌，使班規得到有效地落實，使幼兒真正地在規則的引領下獲得成長，使常規教育取得成效。總之，在班級管理中，為了使班級管理更加規范化，我們要圍繞幼兒的實際發展需求制定班規，而且要簡單可行，有利于幼兒學習和生活。

三、發揮兒歌作用，促進自主管理

在班級管理中，為了促使幼兒養成常規，我們會把兒歌和生活以及常規教育進行有機整合。因為兒歌是幼兒特別喜歡的一種學習材料，同時兒歌朗朗上口容易刺激幼兒，吸引他們的注意力。有些兒歌內容特別貼近幼兒的實際生活，我們可以挖掘其中的生活化元素，開展相關的常規教育，使幼兒在兒歌的影響下既能受到文學作品的思想感染，也能使他們養成良好的常規。從某種意義上說，兒歌是引領兒童認識自我，認識周圍世界的啟蒙老師。

例如，我們在選擇兒歌時，特別重視兒歌內容的生活化。如有這樣一首《洗手歌》：洗刷刷，洗刷刷，洗刷刷，洗刷刷，手心搓搓，手背搓搓;大拇指轉轉，五個小孩團團轉……在洗手的過程中孩子們會模仿成年人勞作的情景。他們邊念兒歌邊洗手，也是在驗證自己的經驗和已有的記憶。又如為了培養幼兒關心他人的良好習慣，我們使用了兒歌《小板凳》。這首兒歌抒發的是兒童對母親的依戀，這是一種真實的情感，能夠喚醒幼兒的已有經驗，促使他們更加主動地關心他人和尊重他人。總之，在班級管理當中我們一定要充分發揮兒歌的重要作用，讓兒歌伴隨幼兒成長。

綜上所述，幼兒園時期孩子們的年齡雖然小且還處在懵懵懂懂的階段，但是他們也有著自己的經驗和想法，以及自身獨特的視角和觀點，我們應該從他們的喜怒哀樂和興趣愛好出發，有效組織和開展班級管理工作。為此我們要從幼兒的身心發展特點出發，制定切實有效的班規和一系列措施，讓幼兒既能生活和學習的快樂，又能不斷強化他們的行為習慣，進而獲得一定的發展，獲得有益于身心成長的經驗。

參考文獻：

[1]李芬萍.幼兒園班級管理中教師情感滲透之實踐初探[J].新校園（閱讀），2017（08）：135.

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