淺談新時期初中班級管理效率提升策略

江燕

摘 要：有效的班級管理要建立在科學管理和人本理念的基礎上，只有將學生視為班級管理的主體，才能真正構建高效的班級管理模式。因此，作為學生在學習和生活中的領路人，初中班主任應該對班級管理的理念和方式進行創新和改革，讓學生成為班級管理的主人，以此營造和諧、穩定的班級氛圍，使師生和生生間具有更強的凝聚力，提升班級管理的育人效率。本文主要分析新時期初中班級管理效率提升策略。

關鍵詞：初中;班主任工作;管理策略

引言

在教育發展的新時期，班主任在教學和管理工作中面臨著巨大的挑戰，有必要積極探索有效的班級管理策略，構建高效的班級管理模式，真正落實以人為本的教育理念。

一、初中階段班級管理存在的問題

眾所周知，班主任的工作是十分艱巨且復雜的，班主任既要監督學生的學習進度，還要關心學生在學校中的學習和生活情況，更要了解學生的家庭教育情況。當學生步入初中階段的學習后，逐漸對周邊的事物產生了獨特的想法和思維，并且對周邊的環境產生了更加深刻的認識。如果班級管理的水平跟不上學生思維的發展，那么就很容易出現一系列的管理問題，面對這樣的教育現狀，班主任就要從自身做起，提高自身的職業技能，研究科學的管理策略，并且尊重學生內心的想法，體現出班級的管理風格，促使學生在初中階段、在教師的引導和呵護下健康成長。目前，隨著教育教學的創新和改革，初中階段學生所接觸的知識獲取渠道更為廣闊，但也正是當下這種信息自由且高速傳播的時代，給學生的思想觀念帶來了不利影響。隨著互聯網大數據時代的來臨，學生也更容易受到不良思想的影響，這對學生的身心健康成長有極大的阻礙作用，同時也給班級管理帶來嚴重的負面影響。我國的經濟建設目前正處于高速發展的階段，所以人們的生活水平也有了很大的提升，而學生的物質生活也得到極大的滿足，但也正是由于物質得到了巨大的滿足導致學生的身心被嚴重腐化，形成一些不利于其健康成長的偏差意識。

二、初中班主任班級管理有效策略

（一）構建學生自治系統，滲透以人為本的理念

在班主任管理工作中，教師可以構建學生自治的管理系統，以學生自薦、民主選舉的方式構建一支系統化的學生干部隊伍，實施學生自我管理，以此提升班級管理的效率。首先，為了激發學生的勝負欲望和自我管理的意識，教師可以引入投票制的競選制度，激勵學生主動地加入競選隊伍中，積極參與班級管理。其次，鼓勵學生發表真實意見和看法，選擇適合本班發展的班級干部，提升班級管理班制度的民主性。最后，建立班干部輪換制度，讓每一個具有管理才能和自主管理意識的學生都有進入班級管理實踐的機會，從而強化他們的主人翁意識。

（二）規范班級獎懲制度，營造公平公正的氛圍

初中學生具有較強的自尊心，他們對公平性具有極高的要求。因此，有效的班級管理要從營造公平公正的班級氛圍出發，通過規范班級獎懲制度的方式，讓所有學生都能收獲同等的獎勵或處罰，以此維護學生的自尊心，為他們的身心健康發展創設公平的環境。具體而言，班級制度要一視同仁，制定和完善班級內的獎懲制度，不以學生的學習成績作為評判學生的唯一標準，對學生的表現進行公正的評價，從而維護獎懲制度的公正性。例如，對于同樣違犯課堂紀律的行為，不能因學生學習成績較好就放松對其的處罰，也不能因為學生學習成績差就人為加大對他們的懲罰。

（三）因材施教，關注每一位學生

隨著社會環境的不斷變化，信息技術的不斷發展，當前學生群體所處的社會環境較為復雜多樣，他們的未來充滿了不確定性，也擁有了更多的選擇。在這樣的情況下，初中班主任在進行班級管理工作時，不應以統一的標準來衡量學生，而應該根據學生自身的發展情況，去評定學生是否取得了進步。一方面，對學生的心理成長和性格養成等方面，要投放更多的精力，關注每一位學生的發展。面對學習成績不理想的學生，班主任在對其進行教育時，應以鼓勵和引導為主，使學生能夠認清自身的優勢與劣勢，幫助學生調整好心態，促進學生的全面發展。同時，教師應根據社會發展的需求，鼓勵學生制訂切實可行的學習計劃，而不是一味的指責與批評。另一方面，當前的社會環境較為復雜，存在一些不利于學生健康成長的社會因素。比如，學生的家庭經濟情況存在較大差異，而學生的年齡較小，容易在生活上產生虛榮攀比的不良心理因素。面對這一情況，班主任應多加強對學生的正確引導，幫助學生樹立不攀比吃穿的良好行為習慣。教師應正確引導學生發揮自己的優勢，追平自己的劣勢，鼓勵學生學會正確看待自己，使學生能夠樹立自信心。

（四）善于細化管理

班級管理要想落到實處，班主任就需要善于細化管理。尤其是在制訂班級公約和班級規則的時候，教師需要進行有效的量化管理。根據班級的實際情況確立班級管理制度，建立合理的獎懲制度。通過班級制度的約束，讓每個學生都能夠清楚什么是應該做的，什么是不應該做的。班級規則要細化到方方面面，包括學生的學習情況、課堂紀律，以及衛生打掃情況、活動參與情況等多方面的內容。對于學生做得不夠好的地方，教師要及時進行引導和糾正。通過不懈的努力，班級管理的效率就會得到有效的提升。

結束語

總之，初中階段班級管理工作中，班主任應該重視對學生的有效引導，幫助學生樹立良好正確的價值觀;同時，通過創設健康有序的班級環境，從而為學生營造一個美好而和諧的學習成長氛圍，讓學生的身心都受到極大的鼓勵和激勵，最終推進學生綜合能力穩健提升和發展。

參考文獻：

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