初中化學教學中學生動手實踐能力的培養

薛省娟

摘 要：化學是一門關鍵的自然學科，涉及很多抽象的知識，學生在學習中可能遇到一些難題。為了避免出現這些難題，初中化學教師在教學實踐中應及時更新教學理念、教學模式，積極開展滿足學生學習需求的教學活動，實現理論知識和實踐的融合，這樣既能夠使學生在學習理論知識的同時提高學生的動手實踐能力，又可以將教材中的理論知識應用到實踐中，使學生加深對化學知識的記憶和理解，積極參與初中化學教學活動中，提高學生的化學學科素養。

關鍵詞：初中化學教學;動手實踐能力;培養

在素質教育深化改革過程中，初中化學教學要求、教學目標持續增高，學生動手操作能力培養已成為教師教學的主要目標之一。在初中化學教學過程中，教師不僅要向學生講授理論知識，還需要注重學生動手實踐能力的培養，及時更新自身的教學理念，實行豐富、多元化的教學方式，為學生更好地學習化學知識提供保障，引導學生有計劃、有目的地參與實踐活動中，這樣學生才能夠加深對抽象知識的理解和認識，實現初中化學教學的預期目標。

一、在傳授基礎知識中提升學生實踐能力

化學屬于自然科學中研究物質的關鍵學科之一，促使學生在學習化學知識的過程中，對物質世界有更新的認識和理解，有助于學生拓展自己的視野，提高科學素養。初中是學生學習、成長的重要時期，初中生的思維意識活躍，極易被各項新鮮、趣味性的事物吸引，化學學科中涉及很多實驗活動，教師應注重實驗教學活動的開展，促使學生積極參與學習活動中，但很多教師為了保障學生學習成績有效提升，普遍將理論知識詳細講解給學生，很少講解實驗相關的理論知識，學生普遍通過死記硬背方式學習知識概念，很少通過自己的理解加深記憶和掌握，直接影響著教學的整體效果。因此，教師應及時改變自身的教學理念，不僅要傳授基礎知識，還需要注重學生實踐能力的培養，不斷提高初中化學課堂教學效率，為化學教學活動的有序開展提供支持。

例如，在“金屬材料”教學過程中，教師應改善單純傳授基礎理論知識的教學方法，促使學生在課堂中結合教材重點內容，通過互聯網技術正確認識人類與金屬之間的關系，結合日常生活經驗收集自己接觸的金屬制品，隨后教師將學生分成不同的小組，引導學生以小組形式將鐵片、導線、電池等日常生活中常見的合金材料應用到課堂中，在教師的正確引導下針對不同材質的金屬進行彎曲、燃燒、觀察等，認真記錄、觀察不同金屬的特性，學生通過自主思考和實踐，結合教材內容進行閱讀，對金屬的基本概念有正確、清晰、直觀的認知和了解，在潛移默化中提高學生的實踐能力。

二、發揮實驗教學的優勢

實驗是初中化學教學中的關鍵內容，教師應充分發揮實驗教學的優勢，促使學生動手實踐能力有所提升。在初中化學教學中，教師應鼓勵學生自主進行實驗操作，突出學生在實驗教學中的主體地位，為學生提供更多動手實踐的機會，使學生積極參與化學實驗中。化學學習過程的本質是教師引導學生探究物質本質與發現物質聯系的過程，教師單純通過口述很難解決實際問題，無法保障學生全面理解化學知識，教師必須重視實驗教學內容，為學生展示更多形象的化學知識，突出化學學科的特性。因此，初中化學教師應為學生提供更多自主實驗的機會，引導學生在動手實踐中掌握更多化學知識，提高學生的動手實踐能力。

例如，在“燃燒和滅火”教學過程中，教師引導學生在課余時間自主查找實驗資料，設計個性化實驗方案，并積極參與自主實驗活動中，教師應給予學生正確的指導和輔助，針對學生的實驗操作規范性進行指導，使學生在自主操作、觀察過程中更好地理解化學知識，體會化學學習的趣味性，提高學生的動手實踐能力。興趣不僅是學生學習的動力，還是學生在課堂中積極探索、學習新知識的動力，很多學生認為化學知識比較枯燥，很少參與到化學課堂中，這時教師應實行趣味性教學方法，使學生感受到化學知識學習的新鮮感，集中注意力學習化學知識。

三、完善教學評價

在過去的初中化學教學中，教師過于關注學生的學習結果，缺乏對學生學習過程的重視，甚至針對學習能力薄弱的學生采取不關注、不鼓勵態度，直接影響著學生的化學學科素質。并且，初中化學教學評價缺乏一定的合理性，直接影響著學生在理論知識的理解，無法實現化學實驗過程中理論知識和生活實踐的有效融合，導致學生的動手實踐能力很難得到提升。在新課程教學改革下，教師應實行鼓勵方式，進一步完善教學評價，重視學生的學習過程，從不同角度做好教學評價工作，提高學生參與化學課堂的積極性。

例如，在“氧氣的實驗室制取與性質”教學過程中，教師引導學生結合教材內容通過瓶口向下排空氣集氣法進行實驗，觀察試管口位置是否連續、均勻冒出氣泡，隨后收集更多的氣體，學生在動手完成化學實驗后，向其他學生分享動手實踐經驗，教師可以引導學生通過成員互評方式，形成趣味性的競爭環境，促進學生合作意識、溝通能力和創新能力的有效提升，從而提升初中化學教學的整體效果。

綜上所述，在初中化學課堂教學過程中，教師應樹立以生為本教育理念，及時轉變傳統的教學方法，將學生實踐能力提升作為教學重點和教學目標，結合教學實際情況實行先進的教學方法，為學生展示更加直觀、趣味性的化學知識，積極探索培養學生實踐能力的策略，激發學生學習化學知識的興趣，保障初中化學課堂教學成果、教學效率的全面提升，將學生培養出具備理論知識、實踐能力的高素質人才。

參考文獻：

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