以趣味性教學助力小學數學高效課堂構建

陳淵武

摘 要：隨著新課程改革的逐步推進和深入實施，小學數學亟需從過去以成績為中心的應試教育，轉向以學生綜合素養為本位的素質教育，以喚醒學生的學習興趣，促進學生的全面化發展，使其發展成為社會所需要的高素質人才。因此趣味性教學這種創新策略的運用，變得十分重要和迫切。本文將以現代教育教學理論為依據，從導入性教學、多媒體教學、互動性教學，這三個維度出發，系統地分析以趣味性教學助力小學數學高效課堂構建的基本方法和具體策略。

關鍵詞：趣味性教學;小學數學;高效課堂;構建

受傳統觀念的影響，教師將教學重點，放在了學生學習成績的提升上，掌握著課堂的控制權和話語權，一味地運用灌輸式的教學策略和方法，卻將學生置于被動接受的地位，久而久之便會導致學生學習興趣的下降甚至抵觸情緒的產生，壓制了學生想象力、創造力的發展，影響整個教學的效率和質量。所以，小學數學教師，需要合理地運用趣味性教學方式，來激發學生學習興趣，構建高效的數學課堂教學。

一、導入性教學

導入，是課堂教學的開始，巧妙的導入能夠直接吸引學生的好奇心，激發學生的學習興趣，進而影響整堂課程效率的高低。所以，小學數學教師應，結合教材的基礎內容，對課程環節進行精心的設計，將課堂知識轉化為具有趣味性的知識探索環節，抓住學生日常生活中的興趣進行深化利用，在此基礎上來總結不同的課程導入方法，包括游戲導入、視頻導入、童話故事導入、競賽導入等方法，從而引出正式的課堂教學內容，發揮出導入的積極作用，輕松迅速的誘發學生對于學習的興趣，讓學生可以在好奇心的引誘下，不由自主地，學習、接納新鮮知識。

例如，在《簡易方程》的教學中，很多教師會在課程開始后的第一時間展開教學，把相關知識傳授給學生，這種教學模式會讓學生會覺得課程枯燥，很難提起學生的學習興趣。所以，教師應巧妙地設置課堂導入環節，不要一開課就忙著讓學生打開課本，而是先通過一些趣味的游戲來引出課程內容，以吸引和聚焦學生的注意力，趁著學生們學習熱情的高漲，再正式展開教學。課堂氣氛活躍后，教師順勢切入教學，讓學生全身心投入學習，達到理想的教學效率和教學質量。這樣，筆者通過導入性教學，激發了學生的學習興趣。

二、多媒體教學

隨著教育信息化的發展實施，多媒體等信息技術教學，在教學實踐中，實現了有效地運用和普及，這是對現代化教育理念的落實和滲透，同時也可以在很大程度上提高學生們對于學習的興趣度，推動更加完美的課堂展示、營造出生動的課堂氛圍。因此，小學數學教師應，在授課的過程中，將教材與準備好的多媒體素材進行展示，從視覺、聽覺、感覺等多個方面進行構建全面課堂，將以往課堂上，教師無法用語言表達的缺陷，進行完整的彌補，使得學生對于知識可以實現更深入地理解，更透徹的進行全放面的了解與掌握，真正展現課堂教學的趣味性。

例如，在教授《多邊形的面積》時，本節課程的教學目標，是讓學生們學會計算四邊形的面積，但由于本節課程的教學內容比較抽象，傳統的教學方式很難讓學生們理解，所以，筆者整合現代技術手段展開教學。首先，筆者先為學生們簡單介紹了本節課程的學習內容，待學生們對本節課程的學習內容有了一定的了解后，筆者再利用信息技術為學生們展示了四邊形的圖片，并標記各圖形的數據，通過直觀的展示，筆者再讓學生們嘗試進行計算，鍛煉學生們的解題能力。這樣，筆者通過多媒體教學，發展了學生的直觀感知，加快了學生的理解速度。

三、互動性教學

互動性教學的實施，能夠直接促進教學氛圍的生動活躍，促進教師、學生的溝通往來，促進學生主動且全面的參與，可以創設出高效的學習環境，將課堂趣味化完美體現體現出來。因此，小學數學教師應，盡量避免直白的講課方式，通過設置趣味性、開放性的問題，來增強師生之間的有效互動，同時也應該利用小組合作教學，來鼓勵學生間的溝通、交流，實現生生間的良性互動，讓學生充分感受到課堂教學的趣味性，積極進行探索，培養出學生的自主探究習慣，同時也能引導學生尋找正確的學習方法，讓學生與教師的師生關系得到完美融合的同時，提高學生的學習成績。

例如，在教授《小數除法》這部分知識時，以往的教學中，學生很少有機會參與課堂活動，課堂學習氛圍相對枯燥，學生們的學習熱情受到阻礙，同時也限制了學生的發展，針對這個問題，筆者為學生們提供了小組合作學習空間。首先，筆者將學生們進行分組，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，任務布置好后，各組成員立即展開討論，經過學生們的激烈討論，學生最終得出結論。另外，在學生們討論的過程中，筆者也會參與到討論中，與學生們一同互動，增進師生之間的情感。這樣，筆者通過互動性教學，活躍了課堂教學的氛圍，提高了學生的學習效率。

總而言之，趣味性教學的運用，對于學科課堂教學來說，是具有重要意義和作用的，能直接促進教學實效的提升，還可以推進新課程改革的深入發展。所以，作為合格且優秀的教師，我們必須要充分地認識到自身所扮演的角色、承擔的職責和使命，端正教學的態度、思想和觀念，時刻關注教育教學的發展和變化，直面傳統教學的缺陷和不足，結合學科特性以及學生身心發展狀況來展開積極探索，讓導入性教學、多媒體教學、互動性教學等創新策略在教學過程中得到巧妙地實施和運用，更好地實現數學的趣味性教學，完成教學任務，提升教學的實效，讓學生能夠在獲取知識的同時實現能力的提升，獲得全面發展。

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