巧用摘抄閱讀法，提高閱讀理解能力

王素紅

摘 要：隨著新課程改革的深入進行，在小學語文教學中，更加注重學生的閱讀理解能力，讓學生提高自己的閱讀理解能力是每一個語文教師的愿望，在進行實際的教學工作中，使用摘抄閱讀法，學生通過這樣的方法，能提升閱讀理解能力，通過對摘抄閱讀法的訓練，學生的閱讀能力可以顯著提高，并且學生的語文素養也能得到提升。

關鍵詞：摘抄閱讀法;閱讀理解能力;小學高年級語文

目前隨著新課改的深入進行，小學高年級的語文教學就越來越重視學生的閱讀理解能力的提高，在高年級的語文學習中，學生的閱讀量會逐漸的增加，因此使用摘抄閱讀法，讓學生對文章進行閱讀的過程中，通過對自己喜歡的語句進行摘抄，深入的理解文章的含義。這樣的方式能提升學生的閱讀理解能力并且促進學生語文素養的提升。

一、摘抄閱讀法的含義

摘抄閱讀法是指學生在對文章進行閱讀的時候，將其中自己感興趣或者是語言優美的句子進行摘抄的一種學習方法。對文章進行摘抄的過程，也是對文章進行選擇、欣賞、理解感悟的過程。學生在對文章內容進行摘抄的時候，通常都是將自己認為最精彩的部分進行摘抄。這就反映出學生的欣賞能力以及價值取向，能夠幫助學生對文章的內容進行深刻的記憶和理解，經過長時間的積累，學生的詞匯也逐漸豐富，學生的閱讀理解能力就會得到有效的提高。

在語文學習中，摘抄起到最大的好處就是能夠豐富學生的語言詞匯。摘抄是需要學生的所有感官參與活動地方一個過程，學生在不經意間就對美好的語言進行積累，并且這些語言都是學生比較感興趣的句子，有深刻的印象，所以在以后的學習中也能對這些積累的語句進行使用，學生是語文素養會逐漸的得到提高，并且學會學以致用，長久進行學生的閱讀理解能力被有效的提高。

二、閱讀摘抄法的具體使用策略

（一）傳授方法

教師在對學生進行指導的時候，首先需要教會學生摘抄的方法，這也是關鍵的一點。摘，就是需要選擇優美的詞句;抄，抄寫的字跡要工整、注意格式。在對這些優美的語句進行摘抄以后，還需要將自己的真實感受寫下來。教師還需要教會學生對摘抄的語句進行分類，比如名言警句、成語、好句等等，學生也可以根據自己的情況進行選擇，與課內文章相關的，與知識點相關的或者是個人特別喜歡的都能進行摘抄，學生掌握了摘抄的方法，在進行摘抄的時候就會比較有條理，能夠幫助學生形成比較清晰的思路，學生在以后對這些詞句進行使用的時候能夠更加方便，并且學生的閱讀理解你呢管理也會因此提高。

比如在報紙或者是雜志上比較有價值的治療，學生可以直接進行剪貼，趕在摘抄本上。教師也可以引導學生對自己所摘抄的語句畫一些有趣的團，加深記憶，學生的詞匯量積累的越多，學生的閱讀理解能力提高的就越快，花樣的摘抄方式，讓學生覺得摘抄是一件有趣的事情，促進學生學習。

（二）遵循循序漸進的原則

教師在對學生進行指導時候，要遵循循序漸進的原則，先從簡單的摘抄內容開始，逐漸的增加摘抄的難度，并且按照相關步驟進行，讓學生的能力逐漸的提高。先進行有層次的摘抄。學生在對自己喜歡的書籍讀過以后，對自己喜歡的語句進行標記，并且多讀幾遍，加深印象，學生的語文能力一般的學生，就可以要求學生不僅需要摘抄，并且還需要將自己的感想寫出來，這樣能夠進一步的加深印象。對于小學高年級的學生來說，就可以進這些語句收集起來，并且寫上自己的讀后感，并且進行簡單的賞析，教師也可以組織摘抄討論會，以這樣的方式，讓學生將自己的摘抄語句與學生之間進行分享，提出自己的觀點，表達自己的想法，學生通過這樣的方式，閱讀理解能力也會逐漸提升，學生的賞析能力也能有效的提升。

（三）注重時效

為了能夠加深對于文章作品的理解，并且提升自己的閱讀利己額能力，學生不能只閱讀不摘抄，或者是只進行摘抄不閱讀，必須兩者進行相互結合，學生才能有效的提升自己的閱讀理解能力，培養良好的習慣，在堅持一段時間以后，學生積累了很多非常豐富的閱讀資料，學生在對這些摘抄筆記進行翻閱的時候，也能進行反復的累積。學生在這樣的過程中，能夠體會很多好處，學生在對文章進行大量的閱讀中，學生的閱讀理解能力可以得到更好的培養，并且學生的語文素養也能被有效的提升，學生的閱讀視野被逐漸的拓寬。摘抄閱讀法在進行閱讀的時候能夠啟發學生的思維，找到關鍵目標，在摘的過程中，培養學生的發散思維，逐漸的形成一種能力，在進行“抄”的過程中，通過教師的引導，學生能夠重新發現，文章語句中蘊含的知識，進行知識重組，并且也有利于學生獨立思考的能力的培養，進而培養學生的創造性思維。通過對文章語句的摘抄學生的詞匯能夠得到積累，學生的閱讀能力得到提高，并且其語文素養也得到了有效的提高，這樣學生在進行摘抄的時候，效益就比較高，能從學生的摘抄作業中以及文章的閱讀理解中，看到比較顯著的效果。

（四）鼓勵學生堅持

摘抄是需要學生堅持，長期的堅持形成一種良好的學習習慣，學生能夠受益終身。學生在進行閱讀的時候，其成功感主要來源于自己的情感共鳴，并且得到相應的肯定和贊許。開展豐富的閱讀活動，讓學生有更多的機會進而素材進行摘抄，不僅為學生提供了一個進行自我表達的機會，也能讓學生的學習需求在一定程度上得到滿足，借助這樣的機會對學生進行鼓勵，讓學生能夠堅持閱讀摘抄，培養學生的良好習慣，在教師的鼓勵和引導下，學生的學學習興趣也能被進一步激發，更愿意進行這樣的學習，學生的閱讀理解能力得到更好的培養，學生的語文素養得到更好的提升。

三、結束語

總之，在對學生進行摘抄閱讀法的指導時，需要注重要點，使用多種策略促進學生閱讀理解能力的提高，摘抄的本意并不是為了讓學生機械的摘抄，而是在進行閱讀的時候，掌握相關的語句，并且提升自己的閱讀理解能力，特別是小學高年級的學生，他們對于閱讀的需求較大，提升閱讀利理解的能力，學生能夠進行高效的學習，并且使得自身的語文素養得到提高，學生通過對詞匯知識的積累，有了豐富的學習材料，學生學會學以致用，對于寫作能力也有幫助，進而能夠實現對學生的全面培養。

參考文獻：

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