基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學課堂教學研究

黃順勇

【摘? 要】當前時期，在核心素養(yǎng)視域下，培養(yǎng)高中學生的核心素養(yǎng)有著十分重要的意義。因此，在高中數(shù)學學科中也應該堅持落實此教育目標，切實地結合教學內(nèi)容開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，選擇適合學生的教學方式進行培養(yǎng)活動，以此促使學生在形成了較強的核心素養(yǎng)之后逐步獲得更好的發(fā)展。因此，本文針對核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學課堂教學有效策略進行分析，結合實際教學內(nèi)容提出幾點培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學策略。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學課堂教學;分析

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0012-02

Research on Senior High School Mathematics Classroom Teaching Based on Core Literacy

（No.2 Middle School of Shanghang County， Longyan City， Fujian Province，China） HUANG Shunyong

【Abstract】In the current period， from the perspective of core literacy， cultivating the core literacy of senior high school students is of great significance. Therefore， in senior high school mathematics subjects should also adhere to the implementation of this educational goal， effectively combine the teaching content to carry out core literacy training， and choose teaching methods suitable for students to carry out training activities， so as to encourage students to form a strong core literacy? gradually get better development. Therefore， this article analyzes the effective strategies of high school mathematics classroom teaching from the perspective of core literacy， and puts forward several teaching strategies for cultivating students' core literacy based on actual teaching content.

【Keywords】Core literacy; Senior high school mathematics classroom teaching; Analysis

一、核心素養(yǎng)的相關概述和高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂核心素養(yǎng)指的便是處于中心位置的能力，這樣的能力不僅是知識技能，更是學生的頭腦思維與心理狀態(tài)的核心能力，能夠促使學生在任何一個環(huán)境當中都能迅速適應環(huán)境，并且能夠掌握處于這個環(huán)境應該具備的基礎技能。在高中數(shù)學教學活動中，核心素養(yǎng)的關鍵不僅是素養(yǎng)，更是培養(yǎng)這些素養(yǎng)的能力，而在以往傳統(tǒng)教學模式下教師和學校方面都未充分重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價值。因此，在當前時期，核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學課堂教學一定要切實地改變以往傳統(tǒng)的教學理念、教學思想與教學模式。通過充分地落實素質(zhì)教育、改變以往傳統(tǒng)的教學模式設計出新的教學方案，促進學生在獲取知識的同時能夠保證德、智、體、美、勞全面發(fā)展，核心素養(yǎng)的視域下這樣的教學才是真正有益于學生的。

（二）核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學課堂教學中影響教學效果的主要因素有以下兩點：其一，教師采用的教學手段較為單一，因此難以提高學生的學習積極性，學生對待數(shù)學學習會容易產(chǎn)生一定的惰性，更加無法形成較強的核心素養(yǎng)。其二，教學模式較為單一、乏味，難以符合高中階段學生對學習數(shù)學知識的實際需求，也不符合學生的學習特點，這樣便難以達到理想的學習效果。而針對這些問題很多高中數(shù)學教師并未認識到，在開展教學活動的時候也沒能對教學方法、教學模式進行相應的調(diào)整，基于此也就更難達成核心素養(yǎng)下進行高中數(shù)學教學的實際目標、無法獲得良好的教學效果。因此，針對此類問題要進行合理的解決，這樣才能促使學生在核心素養(yǎng)的視域下收獲更好的學習效果，并且發(fā)展學生的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學生多方面的能力，以此也更能夠凸顯高中數(shù)學學科教學的實際價值。

二、在高中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的作用

（一）能夠解決傳統(tǒng)教學活動中的問題

當前時期，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、開展核心素養(yǎng)教育活動已然成為我國教育事業(yè)當中重點研究的熱點話題，而在高中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)所能帶來的價值更是無法估量的，對學生眼下的學習和未來的發(fā)展來說都有極大的影響。在以往的教學活動中教師通常采用被動的教學形式進行教學，而這樣的教學形式所帶來的結果便是導致學生產(chǎn)生了極強的依賴性，教師講什么學生便聽什么，不會自主思考，也難以舉一反三，這樣的學習自然是缺乏實際作用的。而在高中數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)則可以有效解決這樣的問題，通過教師改變這些理念，在注重傳授學生文化知識和理論知識的同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，能夠促使學生得到全面發(fā)展，改變以往傳統(tǒng)教育中存在的一些問題。

（二）利于增強學生各方面的能力

在高中階段的數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)最大的一個優(yōu)點便是利于增強學生各方面的能力、促使學生得到更好的成長。首先，在教學當中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能夠增強學生對數(shù)學概念的認知，更利于增強學生的理性思維。其次，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)利于輔助學生形成較強的抽象思維能力，學生也能在此過程中獲得更加深厚的文化底蘊，比如，學習正弦定理時通過教師代入正弦定理的來由促使學生掌握更多的數(shù)學文化，這樣在日常生活中學生也會自然地應用自己的所學知識解決實際問題，更利于增強學生的知識應用能力、促進學生個人發(fā)展。最后，在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)利于鍛煉學生的知識整合能力，在用數(shù)學知識解決問題的同時學生能對數(shù)學知識的應用更加得心應手，對增強學生的知識應用能力、達成“學以致用”的教學目標來說也是有極大幫助的。

三、基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學課堂教學策略

（一）革新教學理念，培養(yǎng)學生反思歸納能力

在開展高中數(shù)學教學活動的過程中，為了進一步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、促使學生得到更好的發(fā)展，教師應該以個性化的教學方式培養(yǎng)學生的反思歸納能力，促使學生能將自己的反思歸納能力應用在日常學習當中，這樣對學生的學習發(fā)展來說自然也能夠起到更為理想的教育作用。基于數(shù)學學科的實際特點，教師要對數(shù)學學科中存在的一些強制性元素進行合理的調(diào)控，改變以往傳統(tǒng)的教學觀念，利用新型有效的教學方式進行教學，摒棄以往傳統(tǒng)教學模式當中學生被動接受知識的形式。

（二）創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在高中階段的數(shù)學核心素養(yǎng)當中創(chuàng)新能力是非常關鍵的，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有利于學生更好地學習，對學生今后的發(fā)展來說也能起到一定的奠基性作用。因此，在實際開展教學活動的過程中教師便要合理地制定教學方案，采用有效的教學策略進行教學，針對性地對學生此方面的能力加大培養(yǎng)力度，并且對以往傳統(tǒng)的教學模式進行革新，在傳統(tǒng)教學模式的基礎上創(chuàng)設出更符合學生的教學模式，以此促使學生得到全方位的發(fā)展。而在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中教師也一定要從學生的角度出發(fā)制定教學方案，以保證教學方案適合學生、滿足學生的實際需求，這樣也更利于達到良好的培養(yǎng)效果。

（三）改變教學形式，增強學生問題素養(yǎng)

在開展某一知識點的教學活動之前教師一定要切實地設計好教學方案，以激發(fā)學生學習興趣為主增強學生的探究性思維，促使學生能夠更加順利地展開學習活動，并且逐步形成較強的核心素養(yǎng)。因此，在開展教學活動時教師便可以以創(chuàng)建問題情境的方式培養(yǎng)學生的問題素養(yǎng)。

四、結語

綜上所述，在高中數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是極為關鍵的一項教學舉措，學生能夠形成較強的核心素養(yǎng)對其今后的成長和發(fā)展來說也有著積極的作用。因此，對于現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學要進行相應的改革，采用有效方式開展教學活動、培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李曉霞，張勇.淺談基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學課堂教學[J].數(shù)學教學研究，2017（12）.

[2]曹靜慧.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學課堂教學探究[J].中學課程輔導（教師教育），2018（08）.

（責任編輯? 李? 芳）