“五好法”在新時代高校思政課線上教學創新中的應用研究

白雪

關鍵詞：五好法;高校思政課;線上教學;智慧樹知到

中圖分類號：G434;G641文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）06 — 0035 — 04

一、高校思政課線上教學創新的背景

1.時代背景和國際環境

習近平指出，放眼世界，我們面對的是百年未有之大變局。中國特色社會主義進入了新時代，當前我國發展既面臨前所未有的機遇，也面臨前所未有的挑戰。新冠肺炎疫情的肆虐引發了我們對百年未有之大變局這一重要論斷更為深刻的思考與認識。世界的政治經濟格局和全球化進程發生了巨大變化，新的科技革命的浪潮推動了新興產業的崛起。同時，在抗疫過程中，國內外勢力在意識形態領域制造混亂，我們該如何甄別錯誤的思想意識， 牢牢樹立馬克思主義正確的價值觀？習近平在思想政治理論課教師座談會上指出，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。作為思政課教師 “要講好中華民族的故事，中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事”。〔1〕

2.高校思政課線上教學的發展狀況

新時代，互聯網、信息技術的高速發展，推動了教學領域的巨大變革——線上教學應運而生。新冠肺炎疫情的發生，更是加速推動了這一進程。高校的線上教學拓展了教學空間、增強了師生互動、 豐富了教學方式……但也存在一些問題。從教師角度看，有些高校教師新媒體素養不高，對教學平臺操作不熟練，導致課堂內容展示不充分，影響了教學質量和教學效果。從學生角度看，部分高校學生缺乏自主性，在線上學習過程中自我管控能力差，學習效果不佳。從教學形式看，一些教師以知識灌輸為主，課件制作簡單，未充分發掘出線上的教學優勢，缺少與學生的實時互動。“從教學內容看，部分高校的線上教學平臺存在著教學資源雜亂，課程設計不合理等問題。”〔2〕

縱觀我國面臨的復雜嚴峻又充滿機遇挑戰的國內國際環境以及互聯網時代帶來的教育教學的技術變革，唯有創新才能立于不敗之地。齊齊哈爾大學馬克思主義學院致力于高校思政課線上教學的創新工作，依托于智慧樹、云班課、釘釘、騰訊會議等線上教學平臺，把線上教學資源與當代大學生的學習特點以及線上教學實踐相結合，從教學管理、教學內容、教學形式等方面提出了高校思政課線上教學創新的“五好法”，達到了非常好的教學效果。本文將以智慧樹知到平臺為例，探討“五好法”的教學創新特色。

二、“五好法”的具體內容

1.簽到執行好

在傳統課堂中經常存在的學生遲到早退、上課溜號、逃課等現象，在線上的教學過程中也依然存在。在抗擊新冠肺炎疫情期間，為了確保“停課不停教，停課不停學”，我院依托智慧樹的知到平臺開展了線上教學活動。在教學過程中，由于教師不能與學生進行面對面的授課，而無法觀察學生的學習狀態，更無法得知學生是否在逃課。為加強線上教學的課堂管理，完善課堂監督，我院提出“簽到執行好”的教學要求，要求每位教師都要在課前、課中、課后“擇時擇式”進行線上簽到，并把簽到統計結果作為學生平時成績的參考。為了落實好“簽到執行好”的教學要求，各教研室召開視頻會議傳達具體工作要求，并發布操作小視頻，確保每位教師弄懂弄通。疫情過后，恢復正常的教學秩序，部分教研室，如形勢與政策教研室，仍然沿用線上簽到的課堂管理方式。通過將線下教學與線上簽到相結合，保證了課堂紀律，提升了教學質量。

智慧樹教育平臺有網頁版和手機版，網頁版叫智慧樹，手機版叫知到，知到又分為學生版和教師版。教學資源的上傳、作業習題的發布、學生名單的導入、各項成績的統計等基礎信息操作需要教師在網頁版中進行。日常課堂的管理，如班級群聊、課堂簽到、課堂答疑、隨機點名、頭腦風暴、發起投票等功能可在手機版中進行操作。為確保學生全程在線高質量上課，我們在知到平臺采取了“擇時擇式”的簽到方式。擇時，是指簽到時間和時長不固定，由任課教師自己決定。簽到時間可以是課前、課中、課后的任意時;簽到時長最短5分鐘，最長25分鐘。擇式，是指教師可以靈活選擇簽到方式，即位置簽到或者手勢簽到。除了簽到功能，我們還采用了知到平臺的“隨機點名”功能，點名人數可以自行選擇，平臺會隨機抽取學生姓名，后臺會記錄點名結果，用于課后統計。在“簽到執行好”的要求下，我們充分利用平臺的簽到和隨機點名功能，出色地完成了線上的教學工作。

2.師生交流好

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，并提出“八個統一”。其中，第六個統一是“堅持主導性與主體性雙統一”。這里面教師是主導，學生是主體，這二者的統一，首先應體現在教師與學生的交流溝通上。線上教學的一個主要特色就是拓寬了師生的交流方式。齊齊哈爾大學馬克思主義學院的線上思政課緊緊圍繞交流進行探索和研究，在交流主體、交流渠道、交流內容上進行了改革和創新，提出了“師生交流好”的教學準則。首先，從交流主體上看，我們的思政課積極轉變以教師為中心的傳統理念，遵循“八個統一”的原則，堅持雙主體交流。既關注教師的角色轉變和信息素養的提升，又關注學生的知識學習與思想解困。其次，從交流渠道上看，除了傳統的交流渠道，如師生座談會外，我們更多地采取了線上的交流渠道，如各種線上教育平臺、微信群、QQ群、釘釘群、郵箱等。再次，從交流內容上看，除了知識交流，我們更關注與學生的思想交流。大學生思維活躍，需要正確思想意識的引導，思政課教師要用高尚的人格感染學生、贏得學生，激發新時代大學生肩負民族重任的責任擔當。

智慧樹知到教育平臺的師生交流方式有很多，如學習資源、班級群聊、見面課等。在課前，我們會發布與課程相關的學習資源，有文檔和視頻等多種形式，學生通過對學習資源的學習，可以預習相關課程，并發起提問。學習資源多為與課程相關的黨史學習內容，以經典著作、真實案例來感召學生、引導學生。教師登陸知到手機平臺，可以查看學生的閱讀情況和提問情況，并對未查看學生發出提醒，確保所有學生在課前都能完成閱讀。班級群聊則可以實現教師和學生的實時互動，教師可以通過群聊發布學習任務，并及時解答學生們提出的問題;學生之間也可以在群聊里相互交流和學習。在班級群聊里設置有搶答、課堂答疑、頭腦風暴、投票等諸多功能，借助于知到平臺，我們實現了師生之間從課前到課中，再到課后的全員全程全方位的知識與思想的交流。

3.學生參與好

傳統的高校思政課堂，往往是教師滿堂灌，學生臥倒一片。學生課堂參與度不高，甚至完全不參與的現象比比皆是。而另一方面，“00后”的學生，思維活躍敏捷，有著強烈的自我表達愿望。如何在思政課堂上充分調動學生的學習熱情，是值得我們深入思考的重大時代命題。線上教學無疑為提高學生參與度開辟了一條新途徑，但部分教師把線下教學模式生搬硬套到線上教學中來，無疑浪費了線上教學的重要教學資源。針對線上教學仍然存在的學生參與度不高的現象，我們學院提出了“學生參與好”的線上教學準則。首先，把學生參與的程度量化下來，作為學生成績的考核內容，引導學生參與課堂。其次，把學生參與度作為教師教學質量的評價選項，督促教師創新教學。再次，通過小組學習討論和發布課后任務等形式來敦促全部學生參與課堂，而不只是少數活躍分子。再次，激發學生自主學習，注重學生思維與思想的活躍，而不是課堂表面的熱鬧。

智慧樹知到平臺通過發布學習任務、作業考試、小組教學、問答，以及班級群聊中的課堂答疑、頭腦風暴、投票等功能來提高學生的參與度，其中部分功能學生可以匿名提交。教師和學生都可以通過后臺統計出的數據情況，來及時調整自己的教學和學習方案。除此之外，在班級群聊中進行分組，每節課都會有小組代表進行相關知識的課前展示。學生們通過拍攝抖音小視頻、制作課件、詩詞朗誦、配音、表演等方式，“把思政從‘老一套教學，變成了‘流量教學，學生們逐漸由‘被動教學轉向‘主動參與”。〔3〕

4.形式創新好

線上教學的引進打破了傳統教學以單一講授式為主的教學模式，豐富了和創新了教學形式。我們秉承“形式創新好”的理念，在抗擊新冠肺炎疫情期間，實行“全線”教學;疫情穩定后，我們采取了以線下為主，線上為輔的教學模式。在線上線下相結合的教學模式下，我們采取了問題探究式、小組討論展示、專題專人教學式等多種創新形式。同時，借助互聯網多媒體教學平臺、微信、抖音、QQ、騰訊等信息媒介，創新思政課堂的展現形式，如圖片、音頻、短視頻、微電影等等。新的教學形式更能適應“00后”大學生的成長過程和學習特點。這一代大學生是伴隨著互聯網的發展而成長起來的，他們常年活躍在網上，接受新鮮事物快，思維活躍敏捷。只有合理運用互聯網媒介，創新教學形式，才能調動他們的積極性和學習熱情，從而提高課堂參與度和學習成效。

我們把問題探究式、小組討論展示、專題專人教學式等多種創新形式與智慧樹知到平臺的相應功能加以結合，發揮出了非常好的教學效果。每堂課的課前，我們都會通過發布教學資源，幫助同學們進行課前預習，并通過問答的功能，設置幾個問題，引發同學們思考。課中，在班級群聊中利用小組教學功能，展開小組討論，并到講臺進行結果展示，之后由同學們發起投票。此外，部分教研室采取了更加新穎的教學形式，如原理課采取了專題教學，形策課采取了專題專人教學形式。形策課每學期每個課堂設置了七個專題，每個專題都由七位不同的教師擔任。七個專題的教師都在同一個班級群聊中，與同學們進行及時的溝通和學習。

5.旗幟舉得好

習近平總書記在思想政治理論課教師座談會上指出：辦好思想政治理論課關鍵在教師。思政課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。高校思政課教師必須旗幟鮮明講政治，這是高校思政課合格教師的必要條件。思政課的線上教學更要“旗幟舉得好”。高校思政課教師必須堅守馬克思主義的立場，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，以德樹人，培育時代新人。要想旗幟舉得好，首先要對高校教師進行培訓，高校思政教師一要有堅定的政治立場，二要有扎實的理論功底。其次，要將思政小課堂與社會大課堂相結合，把理論知識與網絡熱點相結合。自覺做到“政治性和學理性相統一”，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。以熱點新聞為切入點，分析其蘊含的原理，幫助學生分辨真偽，引導其樹立正確的價值觀和責任觀。

在智慧樹知到教學平臺的資源閱讀、測試題和作業內容的選材上，我們堅持以“旗幟舉得好”為導向，以四史教育為核心，講好黨史、國史、改革開放史和社會主義發展史。在問答討論環節，我們以學生們關心的時政熱點與網絡熱搜為話題，以課堂知識為理論依據，展開激烈探討。通過思政小課堂與社會大課堂的結合，同學們學會學理分析思考，用真理的力量引導自己，從而堅定馬克思主義的立場，自覺爭做時代新人。

三、“五好法”的教學成效

1.規范了線上課堂管理和評價制度

高校思政課教學由疫情防控期間的全線“應急”模式，逐漸演變成了線上線下相結合的“常態化”模式，線上教學已經成為發展的必然趨勢。傳統教學的管理和評價制度已經非常完善了，而線上教學的管理和評價制度尚未成熟，暴露出很多問題。為了獲得良好的教學效果，必須規范線上課堂管理制度和評價制度。“五好法”從規范思政課線上課堂管理和評價制度的角度，提出了“簽到執行好”“學生參與好”“旗幟舉得好”的教學目標和要求。首先，通過“擇時擇式”的靈活簽到方式，加強了對學生課堂紀律的管理;同時將簽到結果作為成績的參考，規范了學生成績評價制度。其次，量化學生的參與度，統計出每位學生參與的百分比，這既可以作為學生課堂表現的評價指標，又可以作為教師課堂教學質量的評價指標。再次，加強教師隊伍管理，通過舉辦教師的師德師風培訓，信息網絡技術技能培訓來提升教師隊伍的整體素質。

2.建立了良性互動的線上課堂生態

高校思政課堂往往以教師的單向灌輸為主，課堂枯燥乏味;學生被動吸收知識，缺乏自主思考能力，缺少互動性。健康、良好的課堂生態應該是師生互動、生生互動，師生共同成長進步。線上教學為我們提供了更多更開放的教學資源和教學空間，我們應在線下教學的基礎上，創造性地發揮出線上教學良性互動的優勢，以提升思政課的教學效果。“五好法”對于建立良性互動的線上課堂生態具有重要意義。“師生交流好”“學生參與好” “形式創新好”從教學內容和形式上進行創新，構建了良性互動的線上課堂生態。首先，將教師的主導性與學生的主體性相統一，從交流主體、交流渠道和交流內容上增進師生充分及時的交流與反饋，形成良性互動。其次，通過創新小組討論形式和啟用問答模式，營造良好的課堂氛圍，來提高學生參與度，加強生生互動。良性互動的生態課堂應該是學生高度參與的、師生教學相長的、生生團結合作的學習共同體。

3.提升了課程思政的線上教學質量

線上教學為高校思政課教學提供了新的路徑，但如何評判其教學質量？可以從“知識” “能力” “素質”這三個方面加以考量。“五好法”從教學管理、教學內容、教學形式等角度出發，提出了“簽到執行好” “師生交流好” “學生參與好” “形式創新好” “旗幟舉得好”的教學要求，經過“全線”教學實踐和“線上線下相結合的混合式”教學實踐的檢驗，達到了師生的“知識” “能力” “素質”獲得全面提高的教學效果。首先，師生具備較為扎實的理論基礎。教師通過線上線下多種方式的培訓，提升自身理論素養。以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。學生則通過健全的課堂管理制度和成績評價制度，積極參與課堂，全身心投入理論學習，通過小組討論和教師答疑夯實理論基礎。其次，教師信息技能、學生自主學習能力獲得雙提高。教師通過線上教學培訓和授課平臺的操作實踐，信息技術能力獲得突飛猛進的進步。學生則通過資源閱讀、作業檢測、小組討論提升了學習熱情，進而提高自主學習能力。再次，師生培育良好品德素質，教師以德樹人立榜樣，學生德才兼備敢擔當。“旗幟舉得好”要求高校思政課教師必須堅守馬克思主義的立場，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，以德樹人，培育時代新人。教師通過內化于心的隱性教學，用榜樣的力量培育學生、感召學生，使思政課入耳、入腦、入心。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕習近平.論中國共產黨歷史〔M〕.北京：中央文獻出版社，2021.

〔2〕段巧玲.“線上教育”背景下提升高校思政課實效的研究〔J〕.遼寧教育行政學院學報，2021，

（01）.

〔3〕饒品良.高校思政課的多元立體化教學模式探究——以習近平新時代中國特色社會主義思想的應用為例〔J〕.科教文匯，2021，（16）：62.

〔4〕習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程〔J〕.求是，2020，（17）：1.

〔責任編輯：丁 冬〕