小學(xué)班主任提高德育工作有效性策略探究

溫秋梅

摘要：小學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力相對較弱，班主任要承擔(dān)班級管理的責(zé)任，積極落實素質(zhì)觀，有效滲透德育在日常的班級管理中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。本文主要對小學(xué)班主任如何提高德育工作有效性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：班主任;德育;小學(xué)

在新課程改革的背景下，班主任要進(jìn)一步明確小學(xué)教育的發(fā)展目標(biāo)，落實素質(zhì)教育的理念，規(guī)范德育工作使學(xué)生形成正確的思想觀念，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和成績。教師需要進(jìn)一步明確班級管理的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中具體實施德育活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想素質(zhì)。

一、培養(yǎng)強有力的班干部

1.更新班干部選拔概念

首先，將”“注重成績”改為“注重能力”。傳統(tǒng)的班級干部選舉大多只注重學(xué)習(xí)成績，成績好的學(xué)生可以成為班級干部，這表明“注重結(jié)果而不是能力”這一現(xiàn)象表明，班主任在選拔時認(rèn)為只有成績好的學(xué)生才能管理好班級，而不考慮學(xué)生的能力是否勝任。其次，將“注重女孩”改為“注重平衡”。小學(xué)里的班干部大多是女生，因為小學(xué)里的女生大都是性格認(rèn)真、懂事負(fù)責(zé)，而男生都是粗心大意、好動貪玩的，因此，班主任經(jīng)常讓女生當(dāng)班干部，男女比例嚴(yán)重不均衡。選班干部時，班主任必須更新這種觀念，保持男女生的選拔在一個平等的數(shù)量上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后，將“重使用”改為“重發(fā)展”。“當(dāng)班主任選舉班干部時，只關(guān)注學(xué)生減輕自己多少工作負(fù)擔(dān)，而忽視了學(xué)生在這方面取得的進(jìn)步。班干部不是班主任的工具，班主任應(yīng)結(jié)合當(dāng)前形勢，注重班干部的發(fā)展。

2.改進(jìn)甄選標(biāo)準(zhǔn)

選拔前，班主任要明確了解學(xué)生參與的情況，根據(jù)學(xué)生的性格能力分配工作，要以身作則，擁有積極的品質(zhì)思想。不是每個人都能成為一名優(yōu)秀的班干部。提高干部選拔的標(biāo)準(zhǔn)要注意幾點：第一，具有良好的自我管理能力。第二，要有強烈的責(zé)任感;第三，要主動為學(xué)生服務(wù);第四，要對參加選舉的學(xué)生進(jìn)行一定的考核鑒定。根據(jù)評估結(jié)果，選擇最好適合的候選人。

3.工作能力的培養(yǎng)

與普通學(xué)生相比，班干部具有更高的能力和素質(zhì)，要想進(jìn)一步發(fā)展班級的服務(wù)工作，與班主任共同解決問題，就需要班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)。既要為班級爭光，也要感受班級干部的壓力和責(zé)任感。首先，要加強班級干部的自律和領(lǐng)導(dǎo)作用的完善，要求他們有較高的自我約束能力，培養(yǎng)好班干部良好的紀(jì)律性、學(xué)習(xí)性、舒適性、衛(wèi)生習(xí)慣;其次是加強班級干部的學(xué)生管理能力，樹立以身作則的學(xué)生管理觀。再次是培養(yǎng)班級干部的溝通協(xié)調(diào)能力;班級干部是班主任與學(xué)生之間的溝通媒介。教師和普通學(xué)生都需要班級干部有較強的溝通和協(xié)調(diào)能力。最后是培養(yǎng)自我反思的能力。每個人的成長離不開反思，只有通過反思才能取得進(jìn)步。

二、營造良好的課堂班風(fēng)學(xué)風(fēng)

1.確定目標(biāo)

班級要有共同的理想和前進(jìn)的方向，需要制定共同的班級目標(biāo)，必須確定什么樣的班級目標(biāo)，這是調(diào)動全班任統(tǒng)一認(rèn)識的過程。班主任要了解學(xué)生具體情況，包括：學(xué)生性別比、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情況、家庭狀況、學(xué)生個性、愛好、、思想道德素質(zhì)等，從而制定教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計和實施活動。

2.制定規(guī)章制度

沒有規(guī)矩不成方圓。好的規(guī)則可以使人走上正確的道路，得到健康的發(fā)展。好的規(guī)則在課堂上可以有效地限制學(xué)生的不良行為，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是保證形成良好的課堂學(xué)習(xí)風(fēng)格的有效途徑。首先，要充分發(fā)揮學(xué)生的民主精神，使每一個學(xué)生都成為立法者和監(jiān)督者。其次，制定班級規(guī)章制度后，要保持嚴(yán)肅性，要貫徹落實。讓學(xué)生認(rèn)識到課堂規(guī)則的嚴(yán)重性。最后，在執(zhí)行過程中，如果規(guī)則要求與實際情況不符，班主任應(yīng)及時召開班會，全體學(xué)生共同探討改進(jìn)，以維護(hù)班規(guī)的威嚴(yán)。

3.建構(gòu)學(xué)習(xí)榜樣

一個好的班級應(yīng)該有積極的輿論和榜樣，它可以感染、激發(fā)和培養(yǎng)班級成員的積極性，良好的氛圍和榜樣可以有效地控制學(xué)生的情緒。樹立良好的榜樣是樹立良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)格的重要措施。我們應(yīng)該采取一些措施來培養(yǎng)學(xué)生的榜樣，以學(xué)習(xí)好、紀(jì)律嚴(yán)明、素質(zhì)高為培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵和表揚他們，使他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中對自己有更嚴(yán)格的要求，充分發(fā)揮他們的榜樣作用，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，以求上進(jìn)。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

1.了解和研究學(xué)生

理解和研究學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是課堂工作成功的前提，是班主任負(fù)責(zé)課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的鋪墊，只有深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，教師才能真正做到對學(xué)生的理解和研究。與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、工作、生活，才能充分了解學(xué)生，才能了解他們的需要，才能了解他們所遇到的困難和挫折去幫助學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上敞開心扉，教師引導(dǎo)幫助學(xué)生。了解和學(xué)習(xí)學(xué)生的方法有很多，包括實驗、測試、調(diào)查、觀察法、深度訪談法、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)法、文獻(xiàn)分析法等等。

2.熱愛和尊重學(xué)生

只有當(dāng)人們的思想滲透到強烈的情感中，才能獲得積極的關(guān)注、記憶和反思的力量。愛和尊重學(xué)生是教師的責(zé)任，也是教師關(guān)懷的核心倫理。但受“教師尊嚴(yán)”的影響思想上，許多教師在教學(xué)實踐中往往不能與學(xué)生相互尊重，在日常教學(xué)中，我們必須尊重每個學(xué)生的個性，學(xué)生和老師是平等的，教師不能侮辱或輕視學(xué)生。其次，班主任不僅要在課堂上平等對待所有的學(xué)生，而且要從不同的角度評價學(xué)生，找出每個學(xué)生的亮點。

3.加強溝通

班主任都要時刻關(guān)心學(xué)生，用真摯的情感對待學(xué)生，縮短彼此之間的距離，讓溝通更容易。注意溝通的方式和方法。首先，表揚越多，批評就越少。表揚和激勵是最有效的方式，能最大限度地保護(hù)學(xué)生的自尊。其次，多聽。傾聽可以獲得大量的信息，了解學(xué)生的心理狀況和問題，幫助學(xué)生發(fā)泄不良情緒。再次，使用多種交流手段。為了避免尷尬和沖突，班主任可以用短信、QQ等方式和了解學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行心靈間的溝通交流。最后，舉行師生友誼活動。活動是師生交流的重要陣地，班主任能及時、正確地引導(dǎo)學(xué)生，使師生交流更加順暢。

四、充分發(fā)揮示范作用，提高職業(yè)素質(zhì)

1.班主任必須具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)

教師必須具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)才能贏得學(xué)生的尊重和欽佩。班主任應(yīng)能運用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)知識對學(xué)生進(jìn)行管理教育，注重學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握德育的科學(xué)理論和方法，提高德育工作的有效性。

2.班主任應(yīng)具有高尚人格

各行各業(yè)都有自己的道德，醫(yī)生、警察、教師等都有自己的德行操守。班主任是與學(xué)生互動最多的人。有時在學(xué)校里，班主任的思想、心態(tài)、生活態(tài)度、工作作風(fēng)，甚至言行都可以被學(xué)生模仿，因此，班主任必須具有高尚的人格和影響力，起到以身作則的積極作用。

3.班主任必須有良好的能力

班主任在學(xué)校德育中的重要地位要求班主任要比普通班主任有更多的能力，這種能力是多方面的。一是敏銳的洞察力。班主任可以仔細(xì)觀察學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的動態(tài)變化，而不是表面現(xiàn)象得出結(jié)論。二是班級組織管理能力。班級事務(wù)由班主任處理。一個好的班主任必須有良好的組織能力和有序的班級管理能力。三是班主任工作的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。班主任是一個不固定的群體，班主任面對的是不同個性的學(xué)生，其工作具有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，這就要求班主任具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)能力。四是良好的交通能力。班主任是溝通各方的橋梁，必須善于與家長保持密切聯(lián)系。五是自我調(diào)節(jié)能力。班主任工作往往是多方面的。有時會遇到困難，容易引起情緒波動，這就要求班主任能及時調(diào)整不良情緒。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)班主任在提高德育工作有效性時，要科學(xué)合理的運用多種辦法，將德育滲透到班級管理工作中，同時也要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造健康成長的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢研亮，王學(xué)啟.以德育活動為載體提升班級凝聚力[J].中國教師，2020（S1）：183.

[2]崔娜娜，劉娜.小學(xué)班主任班級管理德育的思考[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（24）：139.