紅色研學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

唐莉

摘要：紅色文化資源是人民的優(yōu)質(zhì)而寶貴的思想政治教育資源。通過(guò)紅色研學(xué)實(shí)踐教育激活和傳承紅色基因，在潛移默化中將紅色基因融入學(xué)生血脈，真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，形成具有特色的思想政治教育工作方式，帶動(dòng)思想政治教育工作邁上新臺(tái)階。本文主要對(duì)紅色研學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行探討，以供相關(guān)教育者參考。

引言

自2016年11月教育部等11部門下發(fā)研學(xué)旅行的綱領(lǐng)性文件《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》以來(lái)，中小學(xué)生研學(xué)旅行蓬勃開(kāi)展，紅色研學(xué)尤為亮眼。因此，在中小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于紅色研學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施則顯得尤為重要。

一、紅色研學(xué)課程設(shè)計(jì)

出于方便研學(xué)實(shí)施的考慮，可以把紅色研學(xué)資源分為紅色精神、紅色場(chǎng)館、紅色紀(jì)念地和紅色人物四個(gè)類型進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)過(guò)程中，要遵循意識(shí)形態(tài)原則、因材施教原則和體驗(yàn)實(shí)踐原則。

紅色精神類研學(xué)課程。1935年紅軍長(zhǎng)征到達(dá)遵義后，召開(kāi)了具有歷史意義的遵義會(huì)議，演繹了四渡赤水等的軍事傳奇，鑄就了“堅(jiān)定信念、實(shí)事求是、獨(dú)立自主、敢闖新路、民主團(tuán)結(jié)”的遵義會(huì)議精神和百折不撓、自強(qiáng)不息的長(zhǎng)征精神，成為代代相傳的紅色精神，在開(kāi)展紅色精神類研學(xué)課程時(shí)，首先要精選適合開(kāi)展研學(xué)的特色紅色資源;其次要密切注意意識(shí)形態(tài)，確保學(xué)習(xí)的紅色精神有官方出處;再次要吃透紅色精神內(nèi)涵，進(jìn)行準(zhǔn)確解讀;最后要根據(jù)紅色精神特質(zhì)，巧妙設(shè)置豐富多樣的體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。

紅色場(chǎng)館類研學(xué)課程。場(chǎng)館研學(xué)課程很容易上成“眼睛課”“耳朵課”“放羊課”，紅色場(chǎng)館研學(xué)尤甚。研學(xué)導(dǎo)師要在紅色場(chǎng)館研學(xué)中充分使用三大教學(xué)法，即情境營(yíng)造法、問(wèn)題探究法、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法。

紅色紀(jì)念地類研學(xué)課程。紅色紀(jì)念地基本上是因在一定區(qū)域和時(shí)限內(nèi)，發(fā)生重大革命事件或建立根據(jù)地而產(chǎn)生，大都以紀(jì)念英雄群體為主。因此，在設(shè)計(jì)紅色紀(jì)念地研學(xué)課程時(shí)，首要任務(wù)是抓住核心點(diǎn)，圍繞紀(jì)念的主要內(nèi)容設(shè)置活動(dòng)任務(wù)，否則容易偏題或雜亂無(wú)章。

紅色人物類研學(xué)課程。設(shè)計(jì)此類課程時(shí)，應(yīng)充分利用與紅色人物相關(guān)的紀(jì)念館、故居、事跡發(fā)生地、事件親歷人、英雄遺物等各種紅色資源，把紅色人物的事跡、精神等轉(zhuǎn)化為可供學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐的活動(dòng)任務(wù)。

二、紅色研學(xué)課程的實(shí)施

（一）精心設(shè)計(jì)研學(xué)實(shí)踐主題，強(qiáng)化紅色文化記憶的場(chǎng)域體驗(yàn)

“紅色研學(xué)”的核心價(jià)值追求在于以紅色為主線，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生重走紅色路線、參觀紅色景點(diǎn)，讓學(xué)生親身感受那烽火歲月、悲壯場(chǎng)景、激越豪情，從而讓紅色基因融入學(xué)生血脈，讓紅色文化和愛(ài)國(guó)精神一代接一代地得到傳承與弘揚(yáng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人格智力、道德意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感等公民素養(yǎng)。研學(xué)主題有：一是參觀革命舊址。參觀相關(guān)革命會(huì)議紀(jì)念館、革命英雄紀(jì)念館、革命英雄紀(jì)念碑等，近距離地接觸紅軍行軍打仗、工作和休息的場(chǎng)所。如紀(jì)念館里陳列的簡(jiǎn)陋的革命文物，帶著歷史的厚重，再現(xiàn)了紅軍在革命時(shí)期艱苦的生活環(huán)境和工作環(huán)境。這些文物和印記，無(wú)聲地訴說(shuō)著革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代那一段波瀾壯闊的歷史，很好地詮釋星星之火何以燎原，讓學(xué)生真切地感受到了革命先烈是在怎樣艱苦的條件下，克服重重困難，自強(qiáng)不息，努力拼搏，英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)信革命一定能夠取得勝利。二是教唱紅色歌曲。讓學(xué)生從優(yōu)美的旋律中感受人民對(duì)革命事業(yè)的支持、對(duì)紅軍的熱愛(ài)，體會(huì)軍民互助的深厚情誼。三是開(kāi)展紅色故事演講、紅色詩(shī)歌朗誦、紅色歌謠演唱等活動(dòng)。讓學(xué)生感悟?yàn)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概，堅(jiān)定執(zhí)著的大無(wú)畏精神，體會(huì)領(lǐng)袖們開(kāi)辟革命根據(jù)地大好形勢(shì)的喜悅，感受革命先輩們的偉大抱負(fù)及胸懷。四是重走長(zhǎng)征路。讓學(xué)生們深刻地感悟偉大的長(zhǎng)征精神，從中汲取前行的力量。通過(guò)瞻仰主席像，誦讀偉人光輝詩(shī)篇、重溫入團(tuán)入隊(duì)誓詞，引領(lǐng)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)緬懷先烈，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，努力做紅色文化基因的傳承者;動(dòng)手合作煮紅米飯、南瓜湯等系列活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生們感受那一段紅色的歷史，體驗(yàn)紅色生活，感受當(dāng)年的革命傳統(tǒng)，滌蕩心靈，引導(dǎo)學(xué)生用革命精神滋養(yǎng)自己，激勵(lì)自己，堅(jiān)定革命意志，弘揚(yáng)革命精神。

（二）開(kāi)發(fā)研學(xué)實(shí)踐校本課程，提升紅色研學(xué)育人品質(zhì)

各中小學(xué)以及各教育機(jī)構(gòu)要以紅色主題研學(xué)和重走長(zhǎng)征路拉練體驗(yàn)主題研學(xué)為精品路線，以長(zhǎng)征精神傳承為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，以研學(xué)實(shí)踐校本課程開(kāi)設(shè)為契機(jī)，初步構(gòu)建獨(dú)具特色的紅色文化基因育人體系，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸紅色文化中認(rèn)識(shí)紅色文化精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，在實(shí)踐、反思中尋找人生答案，在不斷的思想碰撞中完成精神的蛻變。這不僅提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)和核心價(jià)值觀，讓廣大學(xué)生親身感受到紅色精神文化的魅力，體悟到廣大人民的偉大和崇高的精神品質(zhì)，不斷提升學(xué)生的“精神高度”，給每位學(xué)生的靈魂烙上鮮明的紅色印記，給每位學(xué)生的靈魂按上一個(gè)“紅色芯”，還為今后紅色文化基因育人研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了可行范式。

（三）踐行促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的是反映學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題的能力及其所展現(xiàn)的價(jià)值觀取向。由于所測(cè)試的問(wèn)題會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)世界的生成性而有變化和波動(dòng)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)閯?chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題得到贊賞。

評(píng)價(jià)的內(nèi)容要關(guān)注學(xué)生在研學(xué)旅行中的表現(xiàn)，適當(dāng)降低填寫研學(xué)任務(wù)單的成績(jī)權(quán)重。這樣做的目的在于淡化成績(jī)帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生真正體驗(yàn)研學(xué)旅行過(guò)程本身。研學(xué)旅行課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及學(xué)生研學(xué)過(guò)程的表現(xiàn)、研學(xué)任務(wù)單的要求以及研學(xué)中的自我反思等，這些內(nèi)容是向?qū)W生開(kāi)放的。學(xué)生不僅提前知道評(píng)估方案和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，而且自己也可以參與評(píng)估方案和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)。以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，評(píng)估不是在學(xué)習(xí)后才發(fā)生，而是嵌入活動(dòng)過(guò)程，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分而存在。評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)的一體化是研學(xué)旅行課程的重要特征，它意味著評(píng)估不再是師生之間的智力較量，而是通過(guò)合作讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)成功。

結(jié)語(yǔ)

總之，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)要以紅色研學(xué)課引領(lǐng)紅色教育，以真實(shí)的體驗(yàn)豐富研學(xué)課內(nèi)涵，紅色研學(xué)課程已經(jīng)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育的必修課，涵養(yǎng)了教育思想，激發(fā)了師生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)熱情和家長(zhǎng)熱愛(ài)學(xué)校的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的歷史責(zé)任感和民族使命感，充分展示了教育實(shí)踐育人的作用。

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