淺談大班幼兒前書寫能力的培養(yǎng)

陳歡歡

摘要：抓住關(guān)鍵期，通過適合幼兒年齡特點(diǎn)的方式方法培養(yǎng)幼兒前書寫準(zhǔn)備，前書寫準(zhǔn)備是非正式的書寫活動，是通過游戲和手部動作及興趣培養(yǎng)融為一起的活動，為其進(jìn)入小學(xué)做好的一種準(zhǔn)備。我將從以下幾部分進(jìn)行闡述1、三步走，重幼兒書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。2、綜合看，重幼兒前書寫興趣培養(yǎng)。3、巧方法，重培養(yǎng)幼兒前書寫的技巧。

關(guān)鍵詞：前書寫;培養(yǎng);習(xí)慣;興趣;技能

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“利用圖書、繪畫和其它多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。兒童期是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，抓住關(guān)鍵期，通過對其生活中的文字、符號產(chǎn)生濃厚的興趣，家長和教師應(yīng)正確地認(rèn)識早期書寫的意義，不要誤認(rèn)為前書寫就是機(jī)械的識字寫字，這樣適得其反不僅不遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，更容易抹殺其前書寫熱情，應(yīng)該為幼兒提供溫馨適宜的前書寫環(huán)境，營造前書寫氛圍，從而培養(yǎng)幼兒前書寫興趣和技能。如果錯過關(guān)鍵期，幼兒的前書能力未得到培養(yǎng)和挖掘，未來幼兒書寫能力會較弱，并且培養(yǎng)起來很吃力。為此我將平日工作中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理。

三步走，培養(yǎng)幼兒良好的書寫習(xí)慣：

1.晨間游戲時(shí)美工區(qū)投放虛線畫，幼兒每天練習(xí)幾分鐘將虛線連成實(shí)線，鍛煉幼兒的小手精細(xì)動作和運(yùn)筆的穩(wěn)定度。

2.正反兩面引導(dǎo)，鼓勵和肯定繪畫書寫姿勢正確幼兒并將其正確書寫時(shí)的照片懸掛在班級的展示板上。觀看駝背、戴近視鏡等現(xiàn)象的視頻和動畫，請幼兒思考和回答造成這種現(xiàn)象的原因，并因勢利導(dǎo)的教育幼兒如何書寫如何看書。并在每次的書寫活動前開展常規(guī)小兒歌活動，將正確書寫的方式編成兒歌，不僅有助于幼兒掌握正確的前書寫能力，同事也提高了幼兒的表達(dá)能力，同時(shí)，幼兒間可以相互幫助，發(fā)現(xiàn)不正確的前書寫行為及時(shí)糾正，還提高了幼兒的德育品質(zhì)。

3.開展名字書寫小競賽，幼兒在激烈的競爭中不僅僅能練習(xí)自己名字的書寫，并且可以增強(qiáng)榮譽(yù)感和激發(fā)其進(jìn)取心，并且將結(jié)果進(jìn)行展示時(shí)幼兒相互點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)別人的前書寫有點(diǎn)，也找出不足，不僅幫助別人，同時(shí)也提醒自己今后多注意，并且重在過程，和體會其快樂，調(diào)動幼兒掌握正確書寫姿勢的主動性和積極性，是幼兒在互動的七分鐘保持正確的書寫姿勢。

——綜合看，重幼兒前書寫興趣培養(yǎng)

我們都知道，興趣是最好的老師，一切事物的良好開始都始于興趣，但幼兒時(shí)期，幼兒的年齡特點(diǎn)表明幼兒的專注力不夠持久，大班幼兒有效的注意時(shí)間是15分鐘，所以如何抓住有效時(shí)間，培養(yǎng)幼兒的前書寫興趣呢？

1.首先打造適合前書寫的溫馨的環(huán)境

教師和家長可為幼兒提供輕黏土，和幼兒一起捏漢字或者捏偏旁和部首等進(jìn)行拼搭游戲，或者猜字游戲等，幼兒在游戲中感受識字的快樂。水杯和床鋪粘貼幼兒的名字，幼兒根據(jù)名字找自己的床鋪和好朋友的床鋪，在不經(jīng)意間感受到了識字的快樂和用處。請幼兒為天氣播報(bào)表粘貼溫度和風(fēng)向等簡單漢字，由易到難，幼兒接受容易且慢慢喜愛。

父母與幼兒相處時(shí)可以將平日的藥品說明說給幼兒，或者玩具說明說請幼兒嘗試閱讀，到超市各區(qū)域采購時(shí)有意引導(dǎo)幼兒看表示牌和分區(qū)。

2.教師要有匠人之心和極大的細(xì)心，注重每個細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)，教師在為幼兒投放前書寫的材料時(shí)一定要注意其生動性、趣味性、可操作性和安全性，并創(chuàng)設(shè)有趣的書寫內(nèi)容引導(dǎo)幼兒有意書寫，并考慮幼兒的年齡和生理特點(diǎn)，選擇適宜的書寫桌子和椅子，其坐姿一定是腳放平，后背挺直，雙臂平穩(wěn)擺放在桌面上。鉛筆盡量選擇三角面的鉛筆便于幼兒握筆和掌握正確的握筆姿勢。提供生動星星，豐富多彩，趣味性濃厚的繪畫書寫內(nèi)容，繪畫是幼兒進(jìn)行前書寫活動的主要且有效方式之一。通過認(rèn)真的繪畫，專心的涂寫漢字，潛移默化的感知漢字的結(jié)構(gòu)和筆順。

如：用畫鉛筆來學(xué)寫豎

（1）;為草莓點(diǎn)點(diǎn)寫點(diǎn)（、）;用畫汽車行駛的路線來畫（一）等。同時(shí)準(zhǔn)備出文字迷宮，讓幼兒用鉛筆沿著路線走，最終書寫出一個漢字，幼兒感到有趣且神奇。如：將“水”“火”兩個字讓幼兒用藍(lán)色和紅色的彩鉛涂色，幼兒在涂色時(shí)既感受到了文字的筆畫又了解了水和火的特性，拓展幼兒的知識面，豐富其閱歷。在玩一玩中就掌握課前書寫能力。

3.父母是孩子的第一任老師，幼兒眼里父母和老師是神圣且模仿的對象，所以家長要時(shí)刻注意自身的引領(lǐng)和示范作用，可以將大人書寫的文字讓幼兒觀看;還可以帶幼兒欣賞一些著名書法家的作品，讓幼兒在藝術(shù)中受熏陶和感染。并為幼兒準(zhǔn)備多種多樣的筆和文具，讓幼兒喜愛和培養(yǎng)其興趣，如毛筆、鋼筆、簽字筆等等的。

——巧方法，重培養(yǎng)幼兒前書寫的技巧。

1.游戲活動

區(qū)域游戲時(shí)，幼兒在植物角觀察植物的生長，通過記錄日期和植物生長的情況，結(jié)合情景，使用紙張和筆等各種工具時(shí)就在不經(jīng)意間培養(yǎng)了幼兒的書寫技能。閱讀區(qū)，幼兒將創(chuàng)編的故事通過繪畫和文字的形式進(jìn)行記錄，并將此作為小繪本讀給其他小朋友聽，游戲中不僅僅鍛煉了幼兒的運(yùn)筆能力同時(shí)還練習(xí)了幼兒的想象力和表達(dá)力，這都為幼兒前書寫能力做準(zhǔn)備。

2.區(qū)角是幼兒喜愛的游戲環(huán)境，這里幼兒自主性和能動性充分體現(xiàn)出來，游戲是幼兒天性，這里是幼兒的主場，所以在游戲規(guī)則的制定和設(shè)計(jì)時(shí)教師可以充分調(diào)動幼兒的能動性，參與進(jìn)來，以小組討論的形式進(jìn)行制定美工區(qū)，建構(gòu)區(qū)，閱讀區(qū)等各區(qū)域的進(jìn)區(qū)規(guī)則和要求，這樣幼兒在趣味中書寫和記錄，臨摹和涂色，圖文并茂，賦予文字生命更加靈動鮮活，從中提高了幼兒的運(yùn)筆能力和感受文字的特征和結(jié)構(gòu)的敏感性，體驗(yàn)書寫的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》.