小學二年級數學創新教學的新思路

普正林

摘要：對于二年級小學生來說，創新教學能夠降低數學學習難度，提高學生對于數學的學習興趣和積極性，提高教學效率。因此，本文從小學二年級數學教學實際出發，探索創新教學的意義以及有效路徑。

關鍵詞：小學數學;創新;教學思路;教學模式;創新型人才

引言：

創新型教學的優勢不言而喻，但是，優勢僅僅是針對合理利用、科學利用的前提而言的，僅僅只憑著方法思維本身的優勢是無法發揮其應有價值的。傳統的教學方式不是輕而易舉可以改變的，已經根深蒂固，并且改變的風險太大。創新性教學思維為傳統教學的弊端束縛提供了一個突破口，給傳統教學指了一條新的思路。

一、為什么要實行創新型教學

傳統教學中，常見的代名詞非常多，諸如“填鴨式教學”、“應試教育”、“成績為王”、“成績決定一切”、“以考綱為準”、“題海戰術”、“死記硬背”……小學二年級的學生，對于數學的概念還比較抽象，甚至是模糊的，沒有數學的思維，并且小孩子的興趣和注意力是非常短暫的，這也就對教師的教學方法等提出了要求，需要教師的教學設計、教學方案不僅要內容充實精簡，還要做到生動有趣或者活潑輕松，符合二年級小學生的身心發展規律以及新知識學習認知規律。創新就是針對傳統教學的枯燥、沉悶、生硬的教學模式的突破，創新教學思維與教學方式，為二年級小學生帶來一個輕松活躍的數學課堂氛圍，帶來一個充滿數學趣味性的課堂。

二、如何在小學二年級教學過程中運用創新教學思路

1、創新營造學習情境，創新教學思路

不斷探索創新學習情境的創設，也是教育思路創新的一部分，是創新思維在小學二年級數學教學中的具體應用與表現。二年級數學老師在教學工作中為學生合理創設與教學內容相呼應的教學——學習情境，不僅能有效提高二年級學生的數學學習探索興趣，激發其數學求知欲，還能幫助學生更輕松、更形象的理解數學教學知識點。

例如在學習“認識線段”的內容時，數學老師就可以在正式進入教學主題之前，向二年級學生提出一個問題，讓學生自己去探索解決。“同學們，今天這節課我們要做一個挑戰。”通過這樣的充滿趣味性的語言引起學生的好奇心，引導學生跟著老師的思維，在教師所提供的多種多樣的包含“線段”的事物尋找出來“線段”，然后在老師的帶領下，知道如何辨別“線段”，“線段”有什么特征？“線段”的定義是什么？日常生活中還有哪些“線段”……最終完成這個“找一找”的挑戰游戲。通過這種新穎的方式，活躍課堂的氛圍，將枯燥的知識學習變成游戲、變成活動、變成一個挑戰，雖然改變了課堂的模式，但教學效率卻得到了有效保障。甚至比之傳統教學模式，這種新穎、有趣的教學方法能夠讓學生更深刻、更清晰的認知到“線段”的教學重難點。

2、將數學學習與生活結合起來，創新教學延伸思路

日常生活中的許多經驗都是來自“孰能生巧”，數學學習的原理也有一定類似，通過不斷的知識實踐應用，對知識點和數學思維、數學計算方式等形成記憶強化，從而轉化為學生自身所擁有的數學素養與能力。數學是來源于日常生活的，同時，數學的學習最終也是要回到生活中去的，也要運用于生活，在生活實踐中或者數學的素養能力的提升。

在數學教學過程中，老師應該多鼓勵學生在實際生活中運用數學知識，有意無意滲透將數學知識運用在生活中的思維，例如在教學加減法的實際問題之后，可以給學生布置一些有創意的課后作業。例如放學后跟著家人一起去買東西，幫忙核算所購商品的金額，記下整個計算過程，在第二天數學課上與大家一起分享。通過這種方式，既能讓學生在實際運用中得到數學知識技能的鍛煉，又能增強學生的數學思維，拓展學生對于數學知識的理解。

3、鼓勵學生主動探索，鼓勵學生解決問題的創新思維思路

創新型人才其中有一項核心要求就是會思考、會動手，對于學生來說，就要求學生要擁有積極主動思考解決問題的能力。老師在數學課堂上，可以當堂設置一些與教學內容緊密相關的或者對于教學節奏推進有銜接、對教學重難疑點有深入等的問題，讓學生在課堂上自主思考解決，鼓勵學生大膽發表自己的意見，清晰完整表達出來自己的觀點，并通過數學理論或者實踐來證明自己的觀點。這樣的鼓勵，一方面，對于與學生的創新思維有著良好的心理助推力，給予學生自信心，促進學生不斷探索創新，另一方面，也能夠培養學生的數學素養，幫助學生樹立在數學的辯證性思維、邏輯推理思維等數學的學科要求能力，提高學生的數學學習水平，挖掘學生的數學潛力。

比如在表內乘法學習完了之后，教師可以就所學內容，讓學生來思考如何更輕松的記憶乘法口訣，讓學生自主思考或者與同桌、小組等交流探討，尋找記憶乘法口訣表的最佳方法。最后，教師可以讓學生上臺來給其他同學分享自己的創意記憶方法。鼓勵學生在思考、分享和交流的過程中，形成數學學習的創新思維，促進數學的不斷提升。

三、結語

小學二年級數學教學在小學生的整個數學學習生涯中舉足輕重，是培養小學生創新型的學習思維的最佳時機，也是最重要的教學任務。通過創新教學，培養小學生的數學素養和能力，有助于在今后的數學學習生涯里，小學生能夠更好的奠定數學學習基礎，更輕松地由簡入繁，理解各種更加復雜的公式、定義、算法、理論等，能夠更好的將所獲得的創新型數學學習思維運用到后續數學學習生活中去，實現數學學習的高質量發展。

參考文獻：

[1]張瑩執教，孫靜評析， and 胡衛評析.""理練結合"復習課初探--"'生活中的大數'整理和復習"教學實錄與評析."小學數學教育000.013（2019）：P.82-84.

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