生活化視界下的小學美術有效教學策略探討

曾卉

摘要：必須加強小學美術課堂教學與現實生活的聯系，直接強化小學生的知識技能，幫助他們逐步構建完整的知識體系，通過學習更多知識，能夠發現生活之美，善于創造美好事物，得以身心的健康成長，最終成為不可多得的優秀人才。生活化視界下，小學美術有效教學策略的應用，是美術教師的職責所在，優質完成教學任務，有序推進指導工作，深入挖掘不同學生的內在潛能，在和諧師生關系的影響下，素質教育理念的全面滲透也將變得異常順利。

關鍵詞：小學美術;生活化;有效教學策略;探討分析

引言：美術教學與社會生活有著千絲萬縷的聯系，展開生活化的教學指導，使小學生領悟到美術的獨特價值，發現美術課程的魅力所在，他們的藝術創造力更強，個性化發展之路即可走得一帆風順。生活化視界下小學美術有效教學策略的應用，必須體現以生為本，真正實現有的放矢，美術教師扮演好引導者角色，積極引導學生們學習知識，加深理解，熟練掌握多種技能，他們的生活化實踐動力十足，有機會創造出屬于自己的精彩人生。

1、積極參與美術活動，關注學生能力發展

小學美術的課堂教學，傳統固化的教學模式不再適用，一定程度上限制著學生們的能力發展，會影響到學生們的思維活躍、想象創造。打破傳統固化的教學模式，充分體現美術教學的針對性，提升美術教學的有效性，豐富教學內容，組織小學生更感興趣的學習活動，始終關注著他們的能力發展，取得最優化教學效果后，生活化教育和美術教學的融合價值會更高[1]。具體實踐中，教師應當注重深入研究，圍繞美術教學活動的具體要求，注重充實自身的美術課堂教學經驗，將生活化教學理論應用到生活實際中去，注重把握美術課堂教學的應用原則，全方位探索更加完善的美術課堂教學模式。另外一方面則是注重從學生的美術學習興趣入手，制定生活化教學計劃，明確生活化教學目標，具體圍繞學生的個性化成長規律以及認知規律，融入生活化教育元素，積極鼓勵學生參與美術活動，從而設計出更加富有生活氣息的美術作品。如《教室一角》的教學過程中，美術教師設計教學環節，具體分為學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合的應用方式，組織學生了解班隊活動角的具體設計、制作以及布置的各種方式以及具體的表現形式，明確課程教育活動目標，培養學生的發散思維能力，養成有序參加設計與制作的工作態度，最后組織學生尋找生活中可以利用的材料進行裝飾，吹塑紙、皮紋紙等可以用來襯底框邊等，設計出富有生活氣息的教室角。

2、課堂實現情景交融，方便學生體驗快樂

美術情感的表達往往是在特定的情境下抒發出來的，因此，在小學美術課堂上教師可以營造適當的氛圍，還原特定的情景，讓學生感受，從中體驗到快樂的感覺。關于小學美術教師主題的選擇，第一，需要美術教師根據學生的年齡進行相應的篩選;第二，需要美術教師讓課程所要上的內容與生活的情景有機地結合;第三，需要教師抓住學生的好奇心，通過不同形式的情景，激發學生學習的熱情，讓學生在美術教學課堂上積極主動地參與[2];第四，教師要讓學生從生活的點滴入手，將生活的情景帶入課堂。如：教師在上生活中的標識，提問學生在什么情境下可以看到什么類型的標識。教師在一定的情境下，試著引導學生進入生活的情景，激發學生的思維。那么，有的學生就會聯想到超市的安全出口標識，馬路上的人行橫道標識等等。

3、通過展開情感交流，充分體現人文之美

美術是通過視覺感受，涉及到情感表達的重要學科，不能讓小學生從現實生活中脫離出來，以生活化的教學方式，展開有效的情感交流，充分體現美術教學的人文之美，具有非常重要的現實意義。美術課堂的時間是短暫的，在美術課堂上要讓學生進行創作并且進行交流，時間是完全不夠的，因此，采用一種心靈交流的方式可以節省交流的時間，讓學生全心全意投入創作并且表達自己的感受。學生可以在自己創作的畫旁邊寫下自己的感受，通過語言的表達，讓學生更好地表達了自己對創作畫的認知。比如，有的學生畫了一朵花，她寫在旁邊的留言是她喜歡花，她覺得畫特別好看，一看到花她的心情就會變得很好等等。這些都是學生自己對畫的感受，是學生內心真實的寫照。一方面增進了學生與教師之間的感情，另一方面培養了學生的表達能力。

4、強調多科有機結合，品味課程獨特魅力

美術的學習不只是在美術這一個領域的學習，各科的學習也是源于生活，美術也是源于生活，因此，各科與美術之間也存在著聯系[3]。如語文與美術的結合就是將美術中表達的情感很好的展示出來，讓所有人明白美術的意義所在。語文的表達也為美術奠定基礎，學生想要怎么創作，首先要在思維上進行拓展，語文這門學科是培養學生拓展思維能力的。還有美術和音樂的結合，這是兩種藝術表達形式的體現。音樂中的和聲、節奏和美術中的線條、畫面相類似。教師可以通過借鑒其他學科的方式發散學生的思維。教師可以在美術課堂上將音樂結合進來，通過讓學生聽著音樂構造出學生內心想到的情景，讓學生自由發揮。學生通過手持畫筆，伴著音樂，將自己的想象勾勒出來，將自己對美的獨特品味展現出來。

結束語

總之，在小學美術的教育教學中，應當注重合理性融入生活教育元素，提升美術教育活動的有效性，善于充分把握美術教育活動的原則與具體教育要求，豐富美術課堂教學情景，構建和諧的美術課堂教學氛圍，高效培養學生熱愛美術活動的積極性，促進美術高效課堂的有效構建。

參考文獻：

[1]姜蕊.生活化教育理念在小學美術教學中的融合分析[J].新課程·小學，2019（25）93-94.

[2]楊嵐，郭秀秀.生活化視界下小學美術的有效教學策略[J].才智，2020（11）79-80.

[3]胡建偉.小學美術課堂生活化教學策略的應用研究[J].學周刊，2020（03）111-112.