淺談小班幼兒良好行為習慣的培養

趙維香

摘要：我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生說：“人類的動作十有八九是習慣，而這種習慣大部分又是在幼年養成的;所以幼年時代，應當特別注意習慣的養成”由此可見，良好的行為習慣對幼兒一生的發展都是至關重要的，同時也是可以通過教育熏陶來培養的。而小班幼兒期恰是培養良好習慣的最佳時期，幼兒教師要切實抓住這一段關鍵時期，使幼兒形成良好的行為習慣，永遠是幼兒教育工作的主題。

關鍵詞：小班幼兒;良好習慣;培養

教育家陳鶴琴說：“人類的動作十有八九是習慣，而這種習慣大部分又是在幼年養成的;所以幼年時代，應當特別注意習慣的養成”。對于陳老師的這個觀點，結合自己多年來的小班教育經歷，我深有體會。我調查了自己曾經教過的幾個幼兒成年后的情況，得出一個結論：從小家庭、學校注重習慣培養的幼兒，成年后無論是工作還是家庭都經營得比較成功。反之，則是默默無聞、普普通通或是遭遇挫折比較多。通過比較可知，良好的行為習慣對幼兒一生的發展都是至關重要的。而且幼兒的行為習慣是可以通過教育熏陶來培養的。小班幼兒期恰是培養幼兒形成良好習慣的最佳時期，幼兒教師要切實抓住這一段關鍵時期，針對不同幼兒存在的問題，對幼兒進行生活、學習、行為常規的教育。

一、充分利用晨間活動對小班幼兒進行良好行為習慣教育。

常言道“一日之計在于晨”每個人一切的行為舉止從起床開始，就在生活這個大舞臺上一一體現。對于剛入園的小班幼兒也不例外，但這些幼兒就像剛離巢的鳥兒，對自身以外的東西都非常好奇，都想去探個究竟，但又不知道應該如何處理好一切。因此作為幼兒老師，在早晨幼兒入園后的晨間活動中，就應當先教會幼兒養成文明禮貌，勤奮做事的好習慣。如：一句簡單的“早上好”“謝謝您”“對不起”的話語，一個幫忙把小朋友的小椅子搬下來的舉動，一件讓幼兒一起幫忙準備和收拾晨間活動材料的事，雖然這些只是小小的環節，但無一不體現著孩子的文明禮貌和勞動熱情。由此可知，晨間活動對幼兒行為習慣的養成是有重要意義的。

二、抓住教育活動契機培養小班幼兒良好的行為習慣。

首先教師對幼兒提出一些注意的事項，讓幼兒按照要求做，從而在這個過程中培養幼兒良好的行為習慣。如要讓幼兒安靜下來聽我上課，我會教幼兒一邊做動作一邊唱兒歌：“伸伸小手，舉舉小手，拍拍小手，大家坐坐好”。幼兒在唱完兒歌后不知不覺就安靜下來了，從中可以看出活動教育的有效性和實用性。另外，老師可根據幼兒的特點和各環節的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規環節，如幼兒看書寶寶時，不愛護自己的書，會亂撕、亂畫，我就編了首兒歌：“書寶寶我愛你，就像老鼠愛大米，我不亂撕你，我不亂畫你，我要好好的保護你”幼兒很快就記住了這首兒歌，可見培養良好的行為習慣應該及時抓住教育活動的契機。

三、開展游戲活動對小班幼兒進行良好習慣的培養。

在幼兒園里，游戲是幼兒最喜愛的活動，在游戲中，幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強，比較容易形成一些良好的品質。比如：剛入園的幼兒經常會把教室的桌子、凳子隨意拿來用，這樣的習慣很不好，為了讓幼兒正確使用自己的小桌子和小凳子，我特意設計了小班游戲活動“我的桌子、我的凳子在哪里”。游戲開始前，我在桌子上貼有小動物的標記圖，讓幼兒選出同樣的一張動物圖片，當老師播放找朋友的音樂時，幼兒一邊繞本組桌子一邊隨音樂唱：“找找找，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握個手，你是我的好朋友！”兒歌唱完，每個人找到自己的標記圖，確定好自己的桌子、椅子的位置之后，如果老師檢查與桌子上的圖片是完全一樣的。此時，我就把這張漂亮的圖片就送給他作為獎勵。這樣，小朋友們很快就認識了自己的小桌子和小凳子，他們的精神上也獲得了愉悅感和成就感。可見，開展有趣的游戲活動對小班孩子養成最初的意志行為和良好生活習慣是很有用的。

四、讓生活活動成為對幼兒養成良好習慣的關鍵環節。

《幼兒園工作規程》明確提出，幼兒教育要保教結合，寓教于一日活動之中;促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活、衛生習慣和初步的自理能力。而這些任務的完成都離不開生活活動，因為生活活動貫穿在一日活動始終，是一日活動的重要組成部分，它能有效地促進幼兒的身心發展。如剛入園的大部分幼兒，在玩完玩具后，沒有把玩具放回原處的習慣，亂丟、亂放;到衛生間洗手時不知道怎么洗;甚至有的孩子趁老師不注意在盥洗室里玩水，要么弄濕袖子，要么把水灑在地上等等。針對幼兒的不同問題，我就播放收玩具的兒歌組織幼兒進行相關練習，并多次重復訓練，時間一長幼兒養成了不用提醒，聽到播放收玩具的兒歌幼兒就能自覺、積極地將玩具放回原處的好習慣。不僅如此，我還對收拾得認真的幼兒獎勵一顆笑臉貼到他們的紅花欄上，使其產生自豪感和榮譽感。對于浪費水，愛玩水的幼兒用貼在墻面上水龍頭大哭的圖片，提醒他們關水龍頭、節約用水。對照評比每天一次，這大大促進了小班幼兒良好行為習慣的養成。

五、家園配合，共同促進小班幼兒良好習慣的養成。

蘇霍林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務?！笨梢姡己玫牧晳T培養是一個長時間的連續過程，只有家長和教師一致要求，共同培養幼兒良好的習慣，才能取得較好的效果。為了讓家長把老師的好習慣模式延伸到家庭教育中來，我校老師采用了多種多樣的家校聯合方式：利用晨間入園和放學時間跟家長談話，讓家長了解孩子在園的生活學習情況;使用幼教云、電話、QQ 群和微信等形式進行訪問;每月家訪，了解幼兒在家的一些情況，同時也把孩子在園的表現與家長做溝通、并把家訪記錄發布到幼教云平臺，供其他家長一起學習，共同進步;更換家園聯系窗周計劃育兒知識和家長需要配合的相關工作內容;組織各種親子活動，讓家長更好地了解《3—6歲兒童學習與發展指南》中幼兒良好習慣養成的注意事項，指導家長用科學的育兒方法，幫助幼兒逐步養成良好的行為習慣。

總之，在幼兒園一日生活中訓練幼兒形成良好的行為習慣是必不可少的。但是良好習慣的形成絕對不是一蹴而就的，而是一個長期的、反復的過程，需要家園攜手，共同努力，在幼兒的生活中為孩子們創造一切機會，創設輕松、愉快的環境，在尊重幼兒的身心特點的基礎上，讓他們在和諧的氛圍中，逐漸養成良好的習慣，讓他們受益一生。

參考文獻：

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[3]孫云曉：《兒童教育就是培養好習慣》福建教育：學前教育出版社2010年出版